吕彩玲“蒲公英三色生命课程”引领教育创新：光之所向 心之所往

近日，上海民办浦东交中初级中学校长吕彩玲女士与我们围绕基础教育创新实践与全面发展教育理念进行了深入探讨。作为浦东新区这一综合改革试验区的教育实践者，该校正通过其特色“蒲公英三色生命课程”的构建，致力于探索适应新时代需求的人才培养新模式。

吕彩玲校长首先介绍了学校的基本情况。上海民办浦东交中初级中学，2009年由浦东新区委托上海交通大学附属中学联合创办以来，始终致力于探索从初中到高中直至大学的人才贯通培养机制。近年来，随着民办教育促进法的实施，学校转由浦东教育发展基金会举办，依然保持交大附中教育集团的成员校身份。目前，学校拥有16个班级，师生总数不到750人，是一所小而美的学校。吕彩玲校长首先介绍了学校的基本情况。学校成立于2009年，旨在依托交大附中，联合交通大学共同探索从初中到大学衔接的教育模式。2022年9月，学校转为上海市浦东教育发展基金会举办，但仍保持交大附中集团化办学管理。目前，学校拥有十六个班，师生总数近750人，是一所小而美的学校。学校在四年的转型发展阶段，加强内涵建设，在教学质量、课程建设、校园文化和师资建设方面取得了显著的办学成效，2024年中考在浦东新区名列前茅，获得了良好的社会声誉。

针对初中阶段学生身心变化大、独立思想初现的特点，吕校长强调了身心健康、情绪管理、公民意识、社会情感能力及自主学习能力等核心素养的培育。学校的“蒲公英三色生命课程”，正是围绕这些核心素养精心设计、系统构建的。该课程包括三个部分：基色课程（四大素养培育）、底色课程（国家课程）、出色课程（校本课程）。其中的素养培育课程包括健康素养培育、学习素养培育（以学习策略教学为核心）、生活素养培育以及社交素养培育四大板块，旨在通过丰富的课程内容与活动，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。

在详细解释“蒲公英三色生命课程”时，吕校长指出，该课程的设计理念在于以基色课程（素养培育校本课程）为内核、以底色课程（国家课程）为载体、以出色课程（兴趣、实践类校本课程）为补充，通过多维度、全方位的教育，支持学生全面而有个性地成长。例如，健康素养课程不仅关注学生的身体健康，还重视心理健康教育，尤其关注脑科学在教育教学中的应用；；学习素养培育课程则是站在学生视角，聚焦学生面临的学习挑战（真实场景），进行系统的学习策略设计与刻意练习，旨在培养学生成为自主、愉悦的高效能学习者。；生活素养培育课程的核心是劳动教育，通过生活中的劳动实践和基于现实问题解决的项目化学习活动提升学生的自主生活和实践创新能力；而社交素养培育课程关注学生的德性与社会性的发展，通过演讲1+X、教育戏剧1+x、社会实践等跨学科项目化学习等课程的实施，全面提升学生的沟通、协作、创新和问题解决能力。

吕校长还分享了如何以校园里的具体事件为教育契机来培养学生的领导力、问题解决力和社会责任感。她谈到，这些从校园里“生长”出来的项目，都在鼓励学生主动承担责任，学会通过团队协作、运用所学知识解决实际问题。

针对思想、道德、三观等难以量化考核的教育目标，吕校长强调了“知行合一”是德育教育目标达成的标志，她表示，德育成效最难量化但不难落地，因为德育与其他四育之间是相互渗透、彼此支持的。学校通过推进项目化学习的研究，帮助学生在学科类、活动类和跨学科项目化学习的过程中去体验、实践和感悟其中的思想方法、道德观念，进而内化为自己的行为准则。

吕校长还介绍了学校独特的“浸润式”教师培训模式。相比传统教师培训模式，它更加注重不做增量研究的校本研修机制设计，引导教师在做中学、做中研和做中进，良好的研修机制不仅能够帮助教师在日常教学中不断成长，同时也形成了良好的教研文化，通过项目制的管理，学校逐渐形成了“涌现”的组织文化。

自吕彩玲校长接手办学四年来，学校积极响应国家新时代教育改革的各项要求，加速推进民办学校的内涵建设，学校的教育生态发生了可喜的变化，办学成效显著。吕校长表示，学校将继续以项目化学习的研究为切入口，持续推动课程变革，努力将学校打造成为一所具有鲜明特色、教育教学质量优异的民办初中。

此次访谈不仅展示了吕彩玲校长带领下的上海民办浦东交中初级中学在基础教育领域的创新实践，也为广大教育工作者提供了宝贵的经验和启示。在节目结尾，主持人请她用一句话来表达对教育的理解时，她说：“一路追光，成为光。”相信在吕彩玲校长的表率与带领下，基础教育领域定会涌现更多的光彩。

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