深耕“千村调查”！广财“缘起逐光”实践团以AI微课赋能稔山乡村数字教育

盛夏七月，广东财经大学“缘起逐光”实践团赴惠东县稔山镇，围绕乡村数字教育发展现状开展实地调研与AI课堂试验。团队走访当地学校，以问卷调查和深度访谈摸清数字教育落地堵点，并以当地农耕场景为素材制作AI数字人教学短片，验证轻量化数字工具在乡村课堂的可行性与接受度。

一、政策打底：硬件持续完善，资源适配仍是短板

近年来惠东县、稔山镇持续加码乡村教育数字化建设：2024年稔山镇政府为盐灶背小学补充电脑和教学一体机，2025年惠东县全域推广智慧教育平台、与南海区合作引入石门云校，惠州学院同步推出智慧作业系统、校本资源库、“AI+备课”三大帮扶举措。政策推动下，稔山镇中小学已实现多媒体设备全覆盖，但城乡数字鸿沟并未完全消除——通用课件多面向城市学情，与乡村学生认知脱节；学校经费紧张、运维资金不足，教师缺少系统培训，自主摸索AI工具加重负担；学生反馈网络资源难度偏高、与考试节奏脱节，最迫切需求是融合农事、乡土生活的本土化数字教学素材。

二、深耕调研：百份问卷背后的真实声音

实践团与镇团委对接，在村委会统筹下邀请全镇中小学教师、校长及各学段学生代表开展线下座谈与问卷调研，依托“千村调查”统一框架配套自编问卷，回收有效问卷124份，覆盖小学、初中、中职多类学情。调研发现，乡村学生大多持有手机、平板等电子设备，但日常使用以短视频、游戏娱乐为主，仅少数主动利用网络查找学习资料；网络公开资源难度参差不齐，与校内考试节奏匹配度低，自学时常遇到理解困难。教师群体普遍反映学校缺少常态化数字化教学培训，不少教师只能自学摸索AI工具；现有课件案例脱离乡村生活，难以调动课堂积极性。师生共同呼吁：丰富融合乡下生活元素的数字化教学内容，增设动画演示、即时测评等交互功能，让数字技术真正适配乡村课堂。

三、创新试验：AI数字人走进乡村课堂

团队前往竹园村开展农耕采风，恰逢台风过境，当地农户抢收水稻后抢抓农时插秧。队员全程观摩记录水稻插秧、收割、脱粒、秸秆粉碎等农事流程，采集完整实景素材。依托这些素材，团队利用免费AI平台自主制作1分钟数字人教学短片，以虚拟形象“小稔”讲解水稻收割全流程，结尾抛出“一亩稻田能产多少米”的生活化数学题。团队向低龄学生播放短片，现场学生反馈积极，多名学生表示“比课本上的文字更直观”“希望课堂多放这类视频”。试验证明，低成本、易操作的AI数字人微课适配乡村学校现有多媒体设备，具备进一步探索和优化的空间。

四、志愿护红：用劳动守护红色记忆

实践团前往老坑村雁湖片区开展红色阵地志愿服务。雁湖革命史馆是当地重要红色研学地标，长期户外环境下场馆周边杂草丛生。队员们分工协作，全面清理史馆步道、纪念碑周边杂草与垃圾，在劳动中感受红色热土的厚重底蕴，以力所能及的行动维护红色教育阵地整洁环境，为后续参观研学与影像采集做好前期准备。

五、寻访根脉：走进雁湖革命史馆

完成清扫后，团队走进雁湖革命史馆开展沉浸式红色研学。雁湖村素有“稔平半岛革命摇篮”之誉，是当年护送红军出港的关键秘密交通情报站。史料记载，这座常住人口不足三百人的村庄，先后有83人投身革命，31人加入中国共产党，12人为革命事业壮烈牺牲。队员们认真记录革命故事与历史影像，为后续数字化教学素材积累做前期准备。

六、长效展望：让数字技术扎根乡村沃土

本次实践按政策研读、师生调研、AI课堂试点、红色劳动实践、红色史料采集的完整流程推进，厘清稔山乡村数字教育核心瓶颈：硬件逐步完善，但适配乡村学情的数字教学资源供给不足、教师数字化教学能力提升渠道有限，是制约智慧课堂落地的关键问题。下一步，实践团将整合红色史料、农耕影像、师生访谈、AI微课等成果形成专项调研报告，向当地教育部门提出搭建镇级校本数字资源库、常态化开展乡村教师AI备课培训等建议，持续以青年力量助力稔山镇乡村教育数字化均衡发展，让数字技术点亮乡村少年求知路。

作者：邓凯欣