立少年鸿志，承六艺儒风

为引导儿童树立清晰正向的成长目标，借助儒家文化精神滋养孩童内心，让孩子们在自主感悟中理解立志修身的深层意义，曲阜师范大学“六艺融新思，灵智润童心”实践队于7月1日前往尼山圣境开展主题研学实践。尼山作为孔子诞生之地，是儒家文化与传统六艺文脉的发源地，实践队立足这片文化沃土，坚持启发探究的教育思路，全程摒弃生硬枯燥的典籍灌输，以“树立成长目标”作为活动核心主线，搭配融合六艺育人内涵的户外协作闯关活动，让千年儒韵自然融入当代幼儿的成长教育，实现文化传承与品格培育同步推进。

溯循先贤故事，书写成长初心

本次室内研学课堂以“立志修身”为核心设计全部教学环节，所有内容贴合低龄儿童认知特点，兼顾儒家礼乐、修身、治学等多元传统文化内涵。实践队员结合尼山本地圣贤典故，以趣味化形式讲述孔子少年勤学、立定终身治学理想的过往，将先贤坚守志向、时刻自省的经历，与孩子们日常的学习、生活相互对照，拉近传统文化与孩童之间的距离。

图为孩子们思考并写下自己的成长目标。梁恬溪 供图

讲解过程中，实践队员没有堆砌晦涩难懂的六艺史料，而是围绕“志向”抛出层层递进的引导问题。孩子们自由举手发言，结合和同学相处、完成学习任务的真实经历分享想法。讨论结束后，每位孩子领到专属心愿纸条，静下心写下自己的成长目标并主动分享设立目标的缘由，在彼此倾诉的过程中学会倾听、包容与互相勉励。整堂课程以成长目标为纽带串联传统修身文化，重在让孩子从心底领会古人“先立心，后立身”的处世智慧，让儒家修身理念落地于孩童真实的成长期盼。

观短片悟本心，自省直面困境

为破解孩子们“立志易、守志难”的成长问题，让既定的成长目标真正落地，实践队员增设沉浸式情绪成长教育环节。实践队员选取适配低龄儿童的励志动画短片，以先贤求学逐梦、直面挫折、坚守初心的故事为核心，摒弃枯燥说教，用直观生动的画面，让孩子们明白立志仅是成长起点，持之以恒、直面困境才是成才关键。实践队员结合日常学习生活场景循序渐进引导提问，启发孩子们思考追梦途中遭遇难题、产生负面情绪时的调节与应对方法。孩子们结合自身受挫经历踊跃发言、交流探讨，主动分享情绪疏导和攻坚克难的方式，在互动中学会正视失败、接纳情绪、自我反省，深刻领悟到先贤成事的核心，是迎难而上、时常自省的修身本心。

绘情绪手提袋，分享成长感悟

图为孩子们主动分享自己的情绪手提袋。梁恬溪 供图

为具象化固化自省与励志成果，实践队员开展“绘制情绪手提袋”创意活动，为孩子们准备空白手提袋、彩笔等物料，引导孩子们结合研学收获，将个人成长目标、追梦困惑、克难方法与积极心态，以绘画、涂鸦的形式定格呈现。孩子们用心创作，用各式图案标注初心、激励自我。作品完成后，现场开展分享交流会，孩子们依次展示作品、讲述创作思路与成长感悟，主动复盘自身不足，分享坚守目标、调节情绪的小技巧。此次活动将抽象的自省自律、情绪管理知识转化为可感知、可践行的成长准则，帮助孩子们在亲手实践、互助分享中锤炼心态、坚守初心，实现知行修身的育人效果。

仿照古射形制，闯关践行礼德

为打破“只学不做”的传统课堂局限，实现理论认知与实景实践相结合，实践队员深挖六艺文化内涵，借鉴古代投壶射礼形式，改良设计户外小组套圈闯关活动，将六艺中“静心自持、谦和礼让、协同共进”的多重育人内涵融入游戏全过程。活动场地提前划分等候区、闯关赛道、分享区，提前摆放印有读书、知礼、助人等志向标识的靶牌，分成两组完成闯关，完整还原古人结伴习六艺的场景。

图为儿童积极参与趣味套圈游戏。梁恬溪 供图

游戏规则兼顾趣味性与文化性，每位组员手持软质套圈依次投掷靶牌，对应古时习射流程。古时射礼讲求身姿端正、凝神平气，孩子们需要调整呼吸、稳住手臂才能精准投掷，多次尝试的过程，让他们亲身体会古人戒骄戒躁、沉心做事的修身要求。小组模式更凸显六艺之“礼”的内核：排队等候时大家自觉留出安全距离，不推挤、不喧哗；同伴多次投掷落空时，组员主动上前安慰、分享小技巧。整套闯关流程没有生硬的礼仪说教，礼让、包容、互助全部转化为孩子们真实的行动。

践行知行合一，沉淀育人成效

本次实践活动构建起“课堂悟志向—户外践六艺—分享固初心”的完整育人体系，聚焦立志、修身、知礼三大核心，融合礼、射、书等六艺文化内涵，全方位传递传统育人理念。后续实践队将结合本次活动反馈，优化课程细节，依托曲阜儒家文化资源，打磨沉浸式幼儿传统文化启蒙课程，让传统六艺文化持续滋养少年成长。（投稿人：李可 张凯悦 梁恬溪 高文昕 焦小哲 崔博羽 赵琪 马洪烨 郑雨佳 朱嘉欣 开淑琳 鲍舒柠 张曦文 陈思瑶 邢紫悦）