​叩问七家基地，浙江理工大学“青注劳育社会调研团”带回乡村劳动教育的一线回响

2026年7月，杭州的乡间被滚烫日光裹住，田垄泥土晒得发硬，为深入了解乡村劳动教育的真实开展状况，倾听一线从业者的期盼与诉求，探索劳动实践与乡村振兴协同发展的可行路径，浙江理工大学法学与人文学院“青注劳育社会调研团”十位青年，带着问卷、录音设备、手写记录本，奔赴7家风格迥异的乡村研学基地，与基地创业者、运营负责人展开深度对话。

从配套设施完备的规模化营地，到凭一腔热忱创办的微型庄园，每位运营者面对劳动教育的态度与困惑不尽相同。但在数日的交谈中，调研团发现，他们的心声最终汇聚成四类声音——关乎校企合作、审批门槛、淡季生存、小微扶持四大问题。这四种诉求，折射出当前乡村劳动教育在落地过程中的问题。

一、规模化营地：课程理念先进，但校企对接渠道不畅

运河国际营地是团队调研中，配套最完善的规模化研学阵地，这家2025年底投用的基地采用村企入股分红模式，受教育、农业、文旅多部门联合扶持，规划了五年发展路线。其课程体系以“运河三创”——科创、文创、农创——为核心，融合AI科技、本土文化与农事劳作。“很多人以为乡村研学就是挖土种菜，但我们想让研学课程和AI科技、和文化传承、和农事劳作结合起来，让学生在动手过程中长出探究精神和创造力。”基地负责人如是说道。

（图为运河国际营地特色课程展板。谢迎 供图）

然而，先进的课程理念背后是现实的掣肘。基地缺乏与学校的长期合作机制，需零散对接各校，效率低下；专业师资短缺，尤其是既懂农事又懂青少年教育的复合型人才匮乏。谈及心底期盼，她的心愿格外清晰：“希望政府牵头搭建学校与研学基地长期合作通道，不用我们零散对接学校；也期待高校专家、学子常来，把新颖的教学思路落地，源源不断输送懂农事、懂青少年的专业人才，帮我们补齐专业师资这块短板。”

二、强村公司运营型基地：带动增收显著，但办学门槛高、课程同质化严重

坐落塘栖村的共富研学中心，走“强村公司牵头、第三方运营、村集体监管”的共富路子，2025年研学营收超400万元，部分反哺村庄修路、完善公共设施，稳稳带动本村100余就业岗位。队员坐在枇杷文创展厅与唐老师面对面访谈，窗外成片果园硕果累累，可提及乡村劳动研学，唐老师眉宇间藏着化不开的焦虑。“基地带动村民增收这块我们做到极致，可想正经深耕劳动教育，门槛实在太高。全套安全资质审批流程繁琐，没有专人指导很容易卡壳；市面上所有研学基地采摘、手工课程大同小异，同质化严重，客源时多时少极不稳定。”

（图为调研团成员访谈唐老师。李雨诺 供图）

他的心愿朴实又迫切：“我们目前还未形成完整的劳动教案。真心希望相关部门简化劳育基地合规审批流程，出台统一课程指导标准，同时有高校团队常驻，结合塘栖枇杷、水乡农耕资源，帮我们打造专属、不可复制的本土劳动课程。”

三、老牌农场：农事资源丰富，但师资断层与淡季运营压力并存

扎根乡土八年的邻城农场，是调研基地里资历最久的老牌阵地，联动浙大、省农科院引进现代农业技术，针对小学、初高中分层设计农耕体验课程，还配套宠物营地、团建场地丰富业态。负责人带着队员走在空旷的田间大棚，淡季大片田地闲置，他道出两大无解难题：“我们有农田、有成熟农事资源，可两类人才断层严重。务农多年的农户精通种植，却不会引导孩子；年轻师范生擅长授课，又不愿扎根乡村，薪资、发展空间留不住人。其次淡旺季落差压垮运营，春秋研学季忙到连轴转，夏冬淡季场地空置、员工只能轮休，人力成本白白消耗。”

（图为调研团成员在负责人带领下参观田间大棚。供图 唐妤佳颖）

一旁负责园地维护的村民老伯补充道：“农场全靠企业团建、果蔬采摘支撑营收，一旦过了采摘季，基本没有客流，我们也盼着能有长效扶持政策稳住经营。”负责人最大的心愿，是政府出台淡季专项补贴，缓解闲置场地运营压力，同时联合高校开设乡村研学导师定向培养通道，为农场输送稳定专业师资

四、小型个体基地：情怀驱动起步，但抗风险能力弱小

仅运营四个月的云悦·汀河庄园，是主理人悦儿（化名）凭着一腔田园热爱创办的小型研学点，主打烘焙、农事采摘体验，场地狭小、无配套食宿，建设阶段只拿到少量政策扶持。烘焙台上散落着面粉、烤盘，悦儿（化名）轻轻擦拭操作台，语气满是迷茫：“我单纯喜欢乡村生活才开办庄园，没有资金组建专属课程研发团队，客流只集中在3至5月，春天一过几乎没有研学订单，勉强维持收支平衡。”

（图为调研团成员访谈研学庄园主理人。谢迎 供图）

她的心愿带着个体创业者的无奈：“我们不像大型基地有资金、政策兜底，小型个体基地抗风险能力极差。希望政府针对个人创办的微型研学基地，推出低门槛小额创业补贴，简化场地、课程扶持申请流程，让热爱乡村劳育的普通人能长久坚持下去。”

七家基地，四类心声。面对当前乡村劳动教育的四大困境，团队作出以下建议：一是由教育部门牵头建立校企长期合作平台，推动劳动教育进课表、进基地；二是设立劳育基地审批专项窗口，出台分学段课程参考标准；三是针对季节性明显的基地给予淡季运营补贴；四是鼓励高校开设乡村研学导师定向培养通道，以编制或住房补贴吸引青年人才扎根乡村；五是面向微型基地推出低门槛小额创业补贴，降低创业试错成本。

劳动教育要真正在乡村扎根，不能只靠基地单打独斗，更需要政府、高校、社会多方协同。唯有打通制度堵点、补齐人才短板、优化运营生态，才能让乡村成为劳动教育最生动的课堂。（唐妤佳颖 杨天祺）

（图为调研团成员乡间合影。祝阳欣 供图）

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