研习心理学 李东贤老师荣获卫健委心理咨询师证书

教育的核心要义，从来不是单一的知识灌输，而是一场双向的心灵滋养与成长陪伴。新时代背景下，立德树人成为教育的根本任务，青少年心理健康愈发受到重视。身处多元复杂的成长环境，当代学生除了文化知识的学习，更需要情绪支撑与人格引导，这也对一线教师提出更高要求：既要精通学科教学，更要读懂学生内心，守护身心成长。作为一名语文教师，李东贤在长期教学实践中观察到，许多学生学业、行为层面出现的问题，根源往往来自心理失衡与情绪内耗。为打破经验式育人的局限，实现教书与育人同步精进，他主动研习心理学知识，顺利考取重庆市卫健委颁发的心理咨询师证书，以跨领域专业能力为语文教育赋能。

语文是兼具人文与情感属性的学科，诗文、散文与人物文本，本身就是体察人性、滋养心灵的宝贵载体。在日常教学当中，李东贤坚持因材施教，不只聚焦课堂讲授与成绩提升，也时刻留意学生的情绪变化与个体差异。在实际工作里他发现，面对同样的困境，不同学生的心理承受能力各不相同。以往依靠阅历与共情开展引导，缺少科学理论支撑，只能处理表层问题，很难化解学生内心深处的困惑。不少学生的拖沓、叛逆、沉默，并不是品性问题，而是压力与负面情绪积压后的外在表现。仅仅依靠说教与管束，容易加剧学生的抵触心理。由此他深刻意识到，新时代教师不能只做传授知识的教书匠，更应当成为学生心灵的引路人，需要把教育学与心理学相互结合，用专业理论读懂少年的精神世界。

2026年5月考前备考学习提升的过程，是一次艰苦的自我沉淀与专业蜕变。日常教学任务繁重，李东贤充分利用课后、晚间、周末的碎片时间开展系统学习，钻研基础心理学、发展心理学、青少年心理识别、情绪疏导等课程内容。他拒绝脱离实际的书本背诵，坚持学用结合，不断把理论知识点对照自己过往的教学案例复盘思考，更新自身固有的教育认知。学习之后，他看待学生行为的视角发生转变，懂得叛逆背后有渴求尊重，沉默背后藏着自卑不安，每一种反常表现，大多是内心传递出的信号。经过持续的积累打磨，他搭建起完整的心理健康知识体系，顺利通过卫健委组织的专业考核，拿到心理咨询师证书，完成从学科教师到兼具心理陪伴能力的双重专业身份转变。

拿到权威证书之后，心理学知识为李东贤的语文课堂开辟出新的育人维度。语文学科重在人文熏陶，心理学提供科学逻辑，二者相辅相成。古诗文教学，不再只停留在字词赏析，而是结合古人的人生境遇，引导学生学习直面挫折的精神，塑造心理韧性；现代文阅读课堂，依托文本故事引导学生感知情绪、换位思考，建立良好人际观念；作文教学，鼓励学生真诚书写内心，把写作当作安全的情绪宣泄出口，借文字实现自我梳理。心理学融入课堂，让语文教学跳出单纯考点讲授，真正做到以文润心。

在课后陪伴、班级管理以及家校沟通层面，心理学同样发挥出重要价值。面对考试受挫心态崩溃的学生，他优先共情失落情绪，再引导学生建立合理认知；面对内向自卑的孩子，持续发掘闪光点帮助其建立自信；面对叛逆冲动的学生，放下说教，平等沟通化解隔阂。他秉持预防大于干预的理念，在日常细致观察学生状态，尽早捕捉心理波动信号，避免问题持续加重。在家校沟通时，他运用心理学知识向家长解读青少年行为背后的心理诉求，指导家庭优化相处模式，搭建起家校协同的育人纽带。

谈及学习与取证的感悟，李东贤表示，考取证书不是学习的终点，而是科学育人全新的起点。教育的本质是唤醒心灵，脱离对内心的理解，再多管教也容易沦为空洞的说教。语文教会学生感受世界，心理学教会学生接纳自我。往后工作中，他会继续深耕语文主业，同时持续打磨心理学实操能力，持续探索语文教学与心理教育相互融合的路径，将人格培育、情绪赋能无痕融入阅读、写作、谈心、班级管理的各个环节。既做好传授学识的良师，也当好守护心灵的益友，帮助学生疏导焦虑、消解迷茫，塑造健全积极的人格。

教师自身的专业成长，直接影响学生的发展高度。李东贤主动跳出固有舒适区，坚持终身学习，跨界提升心理专业能力，生动展现出当代教师爱岗敬业、追求精进的职业追求。此次取得重庆市卫健委心理咨询师证书，既是对他个人学习成果的认可，也为一线育人工作提供新的实践参考。未来，他将怀揣育人初心扎根教学一线，把文学的温度与心理学的专业结合在一起，以更科学柔和的方式陪伴学生成长，为立德树人的教育事业贡献属于自己的一份力量。