青春寻迹改革热土：安财学子探索小岗村红色研学新路径

为深入挖掘小岗村改革文化资源，探索红色研学、非遗文化与数字文创融合发展的新路径，7月23日，安徽财经大学计算机与信息工程学院“红印集结队”赴安徽省凤阳县小岗村开展暑期社会实践调研。团队围绕自主研发的“红印解语”改革文化主题解谜文创盒，通过基层座谈、人物专访、专家研讨、非遗实地体验等形式，走进村委会、博士工作站和非遗体验点，在改革热土上寻找红色文化活化传播的新表达。

改革热土：红手印里的初心密码

作为“中国农村改革第一村”，小岗村承载着宝贵的改革红色基因，已建成国家级研学基地。实践团队首先走进小岗村村委会，与村委会主任李其文开展座谈交流，围绕村内文旅运营模式、研学课程体系以及文创产品开发推广情况进行调研。针对“红印解语”解谜文创盒，李其文从产品场景定位、适用研学人群、内容板块设计和落地运营形式等方面提出建议。他表示：“本土文创产品要真正落地，必须贴合乡村研学场景和青少年认知特点，不能照搬城市模式。”

为了让文创内容更贴近真实历史，团队专程拜访大包干带头人严金昌老人。回忆起1978年的往事，严金昌向队员讲述了十八户村民按下红手印、秘密分田到户的改革经历和背后的时代背景。“那时候大家日子都苦，我们也是被逼得没办法，才想到分田到户这条路。”朴实的话语让队员们更加直观地感受到改革者的勇气与担当。团队认真记录相关历史细节，并将收集到的史料梳理融入文创盒的剧情架构、线索谜题和故事主线设计中。

图为团队成员访谈大包干带头人严金昌。周友丽 供图

研学一线：数字文创中的创新探索

在小岗村博士工作站，团队与雷松林博士围绕“红印解语”解谜文创盒的升级优化展开研讨。结合小岗村红色研学实践，雷松林建议团队进一步开发全域通用旅游电子导览工具，为到访游客提供全点位语音讲解、红色史料和花鼓文化内容；同时深挖小岗村一手原生史料，系统整理十八户村民及沈浩事迹，作为数字讲解素材，形成具有本土特色的内容体系。

雷松林还建议，将葡萄园农事体验嵌入分层研学路线，根据不同年龄段学生设计差异化体验内容，并依托在地资源推进暑期驻场试运营、线下问卷采集和本地向导培训。谈及项目前景，他表示：“大学生团队能够沉下心来挖掘小岗的本土史料，用数字技术赋能红色文化传播，这种尝试本身就很有意义。我希望这套产品能够真正落地，成为小岗村红色研学的一张新名片。”

在调研过程中，团队还走访了大包干纪念馆、沈浩同志先进事迹陈列馆、当年农家等核心研学点位，观察各点位的研学接待流程和游客体验。队员们发现，目前部分场馆仍以传统导览方式为主，互动性和沉浸感有待提升，青少年群体在参观过程中的参与感相对不足。现场观察进一步明确了团队的产品优化方向：让历史不只停留在展陈和讲解中，而是通过解谜互动、数字导览等方式增强研学体验。

非遗乡音：传统技艺里的青春回响

实践期间，团队走进当地农家非遗体验点，调研凤阳本土非遗文化资源。队员们与凤阳民歌、花鼓表演等非遗艺人深入交流，学习凤阳花鼓基础演奏手法，并了解村内暑期非遗公益培训班的招生、授课和运营模式。据非遗艺人介绍，凤阳花鼓作为国家级非物质文化遗产，近年来在传承推广方面仍面临年轻一代了解不足等问题。

从特色纹样、传统道具造型到经典曲调节奏，团队将现场收集到的文化符号逐一记录，梳理其融入解谜盒外观设计、机关结构和线索卡片的具体思路。一位参与交流的非遗艺人表示：“年轻人愿意学花鼓、愿意把花鼓元素做到文创产品里，这是好事，能让更多孩子知道咱们凤阳还有这门手艺。”在一学一问之间，队员们更加深刻地认识到，非遗文化的传承既需要守护，也需要年轻力量参与创新表达。

实践中，团队成员还对凤画传承人进行了访谈，并通过文字、图片等形式持续记录非遗实物、表演素材和现场交流情况，为后续文创产品优化积累一手资料。

图为团队成员访谈凤画传承人。刘文莹 供图

从一枚红手印到一面凤阳花鼓，从改革史料的梳理到数字文创的设计，这次实践让团队进一步认识到，文化传承既需要对历史细节的认真挖掘，也需要贴近青少年认知特点的创新表达。下一步，红印集结队将整理本次调研的访谈记录、非遗素材和专家建议，继续优化“红印解语”解谜文创盒及配套数字化互动功能，并计划在暑期驻场试运营期间邀请本地中小学生参与产品内测，以真实反馈持续迭代产品体验，让改革故事与非遗技艺以更具互动感、沉浸感的方式走近更多青少年。（文：郭金铭）