穿上“护宝神仙”的马甲，以身入局——辅导员变被动为主动

电影《八仙》里，吕洞宾穿上“护宝神仙”的马甲——那本是反派的身份，背负着背叛三界的骂名。但他清醒地走进去，以身入局，为的是拿回宝物，解救苍生并唤醒钟离权的为民之心。

散场时我坐在影院里久久没动。那一刻我突然懂了：我们辅导员，不也是穿上了这样一身马甲吗？辅导员在高校中被授予“护宝”之名，管学生、管安全、管思想、管一切。外人看着是“神仙”般的位置——权力在手、责任重大、与学生最近。可真正走进来才知道，这个马甲穿在身上，意味着你被推上了一个光鲜却极其危险的夹缝：上头是各职能部门的任务下达，下头是几百个学生的喜怒哀乐、突发状况、成长困惑。你被架在中间，哪个方向用力过猛，都可能被反噬。

作为医学背景专业的学生，因见过太多束手无策，难以承受生命之重，选择了辅导员这个岗位，一路走来，发现高校辅导员是一切责任的归属人，今天想和入职不久的同行们聊聊：一个辅导员怎么在夹缝里“以身入局”，不当工具，不当叛徒，把“育人”这块宝物，从无数报表和考核中，重新抢回来。

一、被推上夹缝的“护宝神仙”

疫情之后，封闭式管理的惯性还在。手机入袋、早操晚自习、家长群、查寝拍照——大环境一缩紧，所有与学生沾边的事，最终都汇到一个人头上：辅导员。思想政治学习覆盖率、到课率、请假审批、挂科预警、寝室卫生、人际关系、家校联络、心理健康、晚归排查、诈骗防范……哪一件出了纰漏，第一个被找的人永远是我们。论文《王小雨为什么不以辅导员为志业》里提到一个词叫 “冲击事件”——半夜突然响起的电话，一次走失、一次自伤、一次舆情，足以让一个辅导员整夜无眠，甚至怀疑人生。

更让人无力的，是夹在中间的时刻：

· 任课老师气冲冲走来：“你们班学生上课打游戏、迟到，你们辅导员怎么带的？”可课堂纪律难道不是教学组织的一部分？

· 职能部门出了纰漏引发舆情，批评的板子却先落在辅导员身上——“你为什么不提前预判？”

· 学生出了事，家长电话里劈头盖脸：“娃娃交到你们学校，出了问题你们负责！”

论文里将这种困境描述为 “全员育人变成一员育人” 、 “单枪匹马”。而我更愿意用电影的语言说：我们被推上“护宝神仙”的位置，看似权力在握，实则上下夹击。若把精力投入日常琐碎，则“善战者无赫赫之功”，难以被看见；若把时间用于应付各部门的表格和会议，又无暇深入学生。你使劲往哪边靠，哪边就让你更偏离本心。

二、24小时开机，是夹缝里的常态

“辅导员手机永远不能关机。”这句话我们都认。

三年里，我处理过凌晨的学生失联、宿管急电、偷拍举报。每一次从床上弹起来的瞬间，我都会想起论文里那句话——“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，还要提高警惕。”

但更让人疲惫的，是那些“非危机”的日常。Z世代的学生活在自己的信息茧房里，开口就问辅导员：请假怎么请？行政楼怎么走？食堂不好吃能反映吗？文件在哪呀？——他们法律意识淡薄，维权意识极强。你回答慢了，截图可能已经出现在投诉平台上。

论文指出，辅导员常陷入 “身份角色混乱”和“职业边界模糊” 。我的体感是：我们被要求无所不能，却又被各个部门随时抽调、随时问责。这种夹缝中的“神仙”，当得并不潇洒。

三年后我终于学着与自己和解——既然入了这个局，那就先接受这身马甲的重量。上班时间做好该做的，下班后给自己留一口气。吕洞宾入局是为了拿回宝物，不是为了让宝物把自己压垮。

三、以身入局的三条活路

怎样在夹缝中“入局”而不“陷落”？我走过弯路，也攒下几点实在的心得：

1. 工作留痕，是“入局”的基本功。 个案处理要厘清来龙去脉、按时汇报。这不仅是应对各部门问责的“挡箭牌”，更是为自己积累案例、倒逼反思的素材。论文中提到的“看图识人”考核虽显荒诞，但留痕做扎实了，至少你清楚自己做了什么——那是你从夹缝中抢回来的“证据”。

2. 厘清边界，减少“助人情结”。 这是最痛的领悟。我们总想影响每一个学生，但能被影响的学生，本身就有被影响的意愿。网络时代，学生接收信息比我们更快更杂。与其事必躬亲、耗尽心力，不如立好规矩、给足情绪价值、打开视野窗口——剩下的，交给学生自己去栽跟头。论文里王小雨的“良心困境”我太有共鸣了——但后来我想通了：对得起良心，不等于对得起所有人的期待。“以身入局”不是拯救所有人，而是守住你能守住的那一块。

3. 投入自己，降低期待值。 同是辅导员，不同学校、不同学院的收入和晋升路径差异明显。盯着这些，容易生出怨气。我把目光放回自己身上：身体是否健康？有没有保持学习？有没有从年轻学生身上汲取到新东西？吕洞宾入局是为了唤醒钟离权，而我入局，至少要先唤醒自己——这是一份工作，不是生活的全部。

四、找到你的“七仙队友”，别单枪匹马入局

我们的“七仙队友”是谁？需要各显神通，互通有无。心理咨询中心的老师——危机时他们是定心丸；学工处的同事—了解职称晋升以及培训平台；宿管阿姨——查寝寻人时她们是前哨；同批入职的辅导员伙伴——深夜吐槽、互相支招；还有几个得力的学生干部——他们帮我“翻译”这届学生的真实想法，甚至主动分担琐事。

一个人穿着“护宝神仙”的马甲入局，再强也是孤掌难鸣。主动伸手、主动结盟，别把自己活成一座孤岛。—而我的经验是：你不开口，别人就默认你扛得住；你伸出手，才会发现身边其实有同行者。

五、结语

三年前，我从医学转向教育，是为逃避生命的沉重；三年后，我依然面对生命的成长与困惑，只是换了战场。我不再执着于将辅导员专业化和职业化，而是当一天和尚敲一天钟，走入这个夹缝，从各方的拉扯中，保持自己的初心与身体健康。遇到能够影响的学生是我们之幸运，能够看到学生的成长，能够被活力气息所影响，都是这份职业的惊喜。

善战者无赫赫之功。我们也许永远当不了被表彰的“最美辅导员”，但在这个职位的每一天我们都做好了吕洞宾。（供稿人 贵州大学 王娟）

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