深耕家校社 共筑育人桥

——湖南师范大学化学化工学院“浏光映梦，化韵逐星”暑期实践团开展家校社协同育人专项调研

实践团成员采访社区工作人员

实践团成员课后采访家长

实践团成员开展家访

7月22日下午，湖南师范大学化学化工学院“浏光映梦，化韵逐星”暑期社会实践团走进浏阳市集里桥社区，聚焦家校社协同育人生态建设开展专项调研，通过实地走访与深度访谈直面基层教育现实问题，系统梳理家庭、学校、社区三方协同的运行现状与核心堵点，为县域城区完善三位一体育人体制提供实践支撑与优化参考。

健全学校家庭社会协同育人机制是党的二十大作出的重要部署，《中华人民共和国家庭教育促进法》以法律形式明确了三方主体的育人权责边界。浏阳市集里街道依托社区党群服务中心、新时代文明实践站搭建起多元化青少年教育阵地，“智慧父母研修班”、暑期公益托管、高校支教等特色项目持续落地，在未成年人课后服务、家庭教育指导领域形成了初步实践探索。但受运行机制、资源配置、认知观念等多重因素制约，基层育人体系仍普遍存在三方主体各自为战、衔接不畅的共性难题，协同育人的整体效能有待进一步释放。

此次调研以集里桥社区为核心样本，覆盖社区教育工作者、学生家长两类核心群体，综合运用实地考察、半结构化访谈、问卷调查三类研究方法，全方位摸排辖区家校社协同育人的真实面貌。调研过程中，实践团成员实地查看社区党群服务中心、暑期公益课堂等教育阵地的设施配置与运行情况，面对面访谈社区负责未成年人工作的专干，了解社区教育服务供给能力与落地难点；同时入户开展家访，与多位学生家长深入交流，围绕家庭教育投入、家校沟通现状、社区服务需求、协同机制建设等核心维度采集一手信息，累计整理形成多份访谈记录与有效调研问卷。

调研结果显示，当前集里街道家校社协同育人体系已具备基础框架，但仍存在四方面突出短板。一是常态化联动机制缺失，学校、家庭、社区分属独立运行体系，缺乏定期会商与信息共享渠道，整体呈现“学校热、家庭温、社区冷”的失衡格局；二是家长育人责任认知分化，部分家庭存在“重分数、轻育人”的功利倾向，将教育责任过度转嫁学校与培训机构，日常行为示范与深度亲子沟通持续性不足，留守儿童家庭的育人缺位问题尤为突出；三是家校沟通生态窄化，日常沟通以班级微信群单向通知为核心渠道，内容高度聚焦学业成绩与课堂纪律，针对青少年心理状态、品德发展、兴趣成长的双向深度交流匮乏；四是社区教育供需存在错位，现有服务多以寒暑假临时托管、普惠性公益讲座为主，缺少分年龄段的分层课程与个性化指导，专业师资力量薄弱，难以深度衔接学校教学节奏与家庭个性化育人需求。

家校社协同育人是完善基层教育治理、护航未成年人全面健康成长的核心抓手，集里街道现有的教育阵地与特色实践，为深化三方协同奠定了良好的现实基础。针对调研发现的现实痛点，实践团初步梳理出三大优化方向：一是搭建三方常态化联动平台，建立定期会商制度与学生成长联合档案，推动校社资源双向开放与互通共享；二是分层优化社区教育供给，针对不同年龄段学生与困境儿童、留守儿童等特殊群体设计定制化服务，引入专业师资力量提升服务专业性；三是系统培育家长育人能力，推广成熟的家庭教育指导模式，引导家长树立科学教育理念，夯实家庭教育的主体责任。

此次专项调研立足县域城区教育发展实际，精准挖掘基层家校社协同的现实困境与提升空间，既为集里街道优化本土育人生态提供了详实的一手依据与可落地的改进思路，也为县域层面推进家校社协同育人机制建设积累了鲜活的基层样本。后续实践团将整合全部调研数据与访谈成果，形成完整的专题调研报告，持续为基层教育治理建言献策，助力构建全周期、全方位的家校社协同育人生态。（方子毅 张新）

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