绘盛夏，触世界 ——扬州大学广陵学院实践团开展孤独症儿童红色手绘明信片特色课堂

为深化“红色研学+温情陪护”特色实践模式，适配低龄孤独症儿童认知与行为特点，以低压力、轻创作的手绘课堂开展红色启蒙教育，“陵团领航暑托起航，‘铁军’筑梦红学传扬”暑期三下乡实践团队在丹阳市爱心暑托班开设“绘盛夏，触世界”手绘明信片特色课堂，以画笔、自然素材为媒介搭建红色桥梁，在自由创作中浸润铁军精神，让红色种子温柔扎根孩童心底。

（图为团队成员们协助孩子搭配花叶素材创作明信片。苏芮萱供图）

考虑到场孩子年龄偏小，孤独症儿童普遍专注力有限、手部精细动作偏弱、对繁杂物料易产生烦躁情绪，实践团队提前优化课堂布置，采用单人分桌独立创作模式，避免拥挤争抢，全程保持舒缓安静的室内环境。活动筹备阶段，志愿者提前收集各类花叶、落叶等自然装饰素材，整理空白明信片、安全无毒绘画工具和胶棒；搭配夏日风景、红星铁军简易参考图卡，降低孩子创作构思门槛，物料均分装成独立小包，方便按需取用。

（图为团队成员戴梦瑶与孩子进行游戏互动。苏芮萱供图）

课堂正式开始后，团队成员以轻柔话语导入盛夏主题，结合丹阳本地新四军夏日行军小故事，避开厚重晦涩的历史表述，用孩童易懂的语言讲述先辈不惧酷暑、团结坚守的铁军品质。随后分发明信片与全套创作材料，对照参考图卡引导孩子们自由创作，可手绘夏日风光、红星图案，也能搭配树叶花瓣粘贴装饰画面。针对不爱动笔、情绪敏感的孩子，不强制完整作画，仅鼓励他们触摸、摆放花叶素材，以触觉感知完成课堂参与。

趣味创作环节“红星藏夏景”将课堂氛围推向温和高潮。团队成员引导孩子在画作角落点缀红星图案，代表铁军小战士守护盛夏山河。团队成员一对一陪护在侧，对下笔迟疑、动作迟缓、情绪起伏的孩子俯身耐心引导，手把手辅助粘贴、涂色，全程多用鼓励话语安抚情绪，充分尊重每位孩子的创作节奏，不催促、不评判画作好坏。

活动尾声，孩子们依次展示自己的盛夏主题明信片，分享画面里的风景与红星。团队成员为每一位参与课堂的孩子送上树叶图案书签，肯定他们敢于动手、认真创作的表现。

手绘创作融合视觉、触觉多重轻感官体验，适配特殊儿童情绪安抚需求。本次“绘盛夏，触世界”明信片课堂，既锻炼低龄孤独症儿童手部精细动作、色彩感知与触觉感知能力，舒缓独处焦虑，又借夏日绘画创作传递铁军不畏艰难、同心坚守的精神内核。轻松自由的艺术创作，让红色教育不再晦涩，以柔软治愈的方式，把忠诚坚毅的铁军信念悄悄刻进童心。（杨龙鑫 钱浩荣 张盛义）