立足川陕苏区红色根脉 以小学语文课堂夯实少年理想信念根基

新课标明确将革命文化纳入小学语文核心素养培育体系，强调学科教学要落实立德树人根本任务，厚植青少年家国情怀。川陕苏区作为全国第二大红色苏区，达州是其核心组成区域，留存着丰富的革命旧址、红色史料和精神财富，孕育了“智勇坚定、排难创新、团结奋斗、不胜不休”的伟大苏区精神。作为四川革命老区一线小学语文教师，深耕本土红色资源教学研究多年，深刻认识到，统编小学语文教材红色篇目虽系统完备，但存在地域针对性不足、乡土红色育人缺位等问题。将川陕苏区本土红色文化深度融入小学语文课堂，能够补齐教材育人短板，让红色教育从笼统的宏大叙事落地为可感知、可学习、可践行的乡土教育，切实夯实新时代少年儿童的理想信念根基。

川陕苏区精神与小学语文思政育人有着高度内在契合性，是学科育人的优质精神载体。苏区精神的核心内涵，涵盖忠诚报国的爱国情怀、攻坚克难的奋斗品质、团结互助的集体意识、敢为人先的创新精神，与小学语文培育学生文化自信、健全人格、家国担当的育人目标高度契合。小学阶段是价值观萌芽成型的关键时期，学生认知以具象思维为主，相较于宽泛的全国性红色故事，达州本土的王维舟革命事迹、川陕红军征战故事、苏区军民鱼水情深的史实，更贴近学生生活，更具感染力和渗透力。在语文教学中融入苏区红色文化，并非简单的历史知识灌输，而是以文本为载体、以故事为媒介，让学生在语言品读、文本感悟、情感共鸣中，读懂苏区精神的时代内涵，让红色基因潜移默化融入成长血脉。

当前小学语文红色文化教学普遍存在同质化、表面化、本土化缺失的现实短板，制约了思政育人实效。纵观基层小学语文红色教学现状，多数课堂局限于统编教材固有篇目，教学模式固化单一，多以朗读课文、梳理情节、概括主旨的常规模式开展，缺乏深度拓展和情境延伸。很多教师开展红色教育时，依赖通用教学素材，忽视达州得天独厚的川陕苏区红色资源优势，导致红色教学千篇一律，缺乏地域特色和育人温度。同时，部分课堂存在“重形式、轻内化”问题，红色主题诵读、手抄报、主题班会等活动流于表面，未能真正实现语言训练与思政浸润的深度融合。学生虽能掌握课文红色主旨，却对家乡的红色历史知之甚少，无法建立“家乡红、中国红”的情感联结，红色育人的落地性、持续性不足。

深耕本土红色资源，构建川陕苏区文化赋能小学语文思政育人的实践路径，是老区语文教育提质增效的关键举措。首先，依托统编教材红色文本，精准匹配达州川陕苏区同类革命故事、红军歌谣、英雄事迹，让教材宏大叙事与乡土微观故事互为补充，让红色教学更接地气。其次，聚焦课堂提质，打造沉浸式红色语文课堂。结合小学生认知规律，将苏区历史、英雄故事融入文本解读、词句赏析、习作表达等教学环节，引导学生在语言学习中感悟红色精神，实现“以文育人、以情润心”。最后，健全教研机制，筑牢红色育人根基。依托学校教研组，搭建本土红色教学研究平台，组织教师深耕苏区红色史料，打磨特色教学设计，形成常态化、系统化的红色育人教研体系，破解红色教学碎片化、随意化问题。

红色血脉代代相传，育人初心久久为功。川陕苏区红色根脉是达州老区最珍贵的教育财富，也是小学语文落实立德树人任务的鲜活教材。作为老区语文教师，我们当持续深耕本土红色文化，立足课堂主阵地，盘活红色资源、创新育人方式，让藏在巴山蜀水间的苏区故事走进小学语文课堂，让伟大的苏区精神滋养少年成长，引导学生读懂家乡红色历史、传承红色基因、厚植家国情怀，培养担当民族复兴大任的时代新人。（作者：达州市通川区第一小学刘玉玲、李菲、屈其玉）

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