循山水以察形胜，复先民而解风华——南师大本科研学小组赴恩施开展地理研学线路实地考察

南京师范大学地理科学学院本科生研学小组于5月15日至5月17日赴湖北省恩施土家族苗族自治州，围绕“纵览恩施形胜地，问道土苗风华奇”主题，开展地理研学线路可行性考察活动。本次研学设计采用GRASPS表现性任务框架，赋予每位学生“外来定居者”的角色，将“察势、择居、耕植、食味、治寨、乐俗、归心”七重体验链作为核心任务闭环。恩施土苗文化研学线路景区分布较为分散，且各景区内部教学点众多，传统线性考察难以兼顾效率与深度。小组此行旨在通过实地走访，逐一评估各研学场域的教学承载力与任务适配度，为后续课程落地夯实基础。

图1 表现性任务设计图

在为期三天的实景考察中，小组先后来到梭布垭石林、恩施大峡谷、彭家寨、土司城、女儿城及恩施州文化中心，逐一确认适合开展研学任务的具体点位。在梭布垭石林和恩施大峡谷，小组考察了喀斯特地貌的典型观察区域，评估了石林、峰林、地缝等地貌形态的教学呈现条件及步道安全性；在彭家寨，小组走访了吊脚楼群、观景台及周边梯田，确认了建筑测绘、土地利用格局分析等任务的实施可行性；在土司城和女儿城，小组梳理了土司建筑群和非遗文化街区的教学动线，确保制度解读、民俗体验等活动能够有序开展。这一轮点位确认表明，恩施各研学节点之间的空间分布虽然分散，但内部教学资源高度集中，只要动线设计合理，完全能够在有限时间内实现“一地一主题、一步一任务”的深度学习效果。

在此基础上，小组根据实地条件对七段任务链进行了逐项验证与亲身体验。成员们亲自走进峡谷与地缝，感受微气候的差异；登上观景台，体会垂直地带性的变化；走进吊脚楼，测绘建筑结构；踏上梯田，观察引水系统；品尝当地饮食，理解酸辣风味背后的生存智慧；参观土司城，讨论山地治理的多元手段；体验傩戏面具与织锦工艺，感受民俗艺术中的族群认同。正是这种“自己先当一次学生”的沉浸式体验，让小组对每个任务的时间分配、难度梯度和安全保障有了精准判断。更重要的是，亲身参与让成员们意识到：七段任务链并非孤立的观察练习，而是一条逐层递进的问题解决路径——每一次体验都对应着先民在特定生存阶段面临的实际挑战，这种逻辑上的环环相扣，才是研学设计最核心的育人价值所在。

考察结束后，研学小组返回学校，在地理科学学院会议室召开线路复盘与课程优化研讨会。针对恩施景区分散、任务链环节多的特点，小组重点讨论了如何通过数字化手段提升研学的前置准备与过程记录效率。小组成员、地理信息科学专业2024级本科生吕汶徽提出搭建“恩施研学云端平台”的构想，集成VR预勘察模块、移动端数据采集小程序和成果可视化展示功能，以解决分散景区间的信息割裂问题，并将七段任务链的成果高效整合进《定居生存日志》终稿。小组一致认为，数字化平台不仅能够弥补实地考察中“看不见、记不全、连不上”的短板，还能将学生在不同节点的零散记录串联成一条可视化的个人成长轨迹，使研学成果从纸面跃升为可交互、可回溯的数字档案。

通过实地行走与反复校验，小组对各个研学节点的安全条件、教学容量和任务适配度有了系统掌握，并据此对研学手册中的观察点设置、实验流程和访谈提纲进行了多轮优化。从地貌勘察到建筑测绘，从农耕体验到饮食分析，从制度探究到民俗感知，每一处研学环节都在真实的山水与村寨间得到了验证。研学方案不再是电脑文档里的文字与图片，而是一份被脚步踩实、被数据校准、被身体记住的行动指南。回顾整个考察过程，小组深刻体会到：一次高质量的研学设计，不能仅靠案头推演，必须回到真实的地理场域中去接受检验、反复打磨。只有让方案“长”在土地上，学生才能在行走中获得真正的生长。（肖杰丹、黄靖涵、吕汶徽、谢飞扬、宋欣、魏佳元、周王玥、邓洪杨）