Arkki 正式引进《HOF 2050 全球未来素养评估体系》
在儿童教育中，家长常常能直观看到孩子最终呈现出来的结果：
作业是否完成？
成绩是否优秀？
这些结果很重要，但在学习中，结果往往只是过程的呈现。
“作业没有完成”，背后的原因可能完全不同。
有的孩子是没有理解题目，有的孩子是会做但缺少时间管理，有的孩子是注意力容易被打断，也有的孩子是遇到困难后不知道如何继续。
“成绩不理想”可能不一定只是孩子不够努力。
他可能没有掌握学习方法，可能没有真正理解知识，也可能还不会把学过的内容灵活运用到新的问题中。
6 月，Arkki 将正式引进并使用 《HOF 2050 全球未来素养评估体系》。这套体系通过更系统、更专业的观察维度，帮助家长看见孩子在学习过程中如何思考、如何尝试、如何表达、如何成长。
帮助家长和老师理解孩子在课堂中的思考过程、能力表现、发展阶段和并帮助家长和老师清晰地支持孩子成长。
三大国际教育研究框架
《HOF 2050 全球未来素养评估体系》结合了哈佛大学教育学院、经合组织OECD Learning Compass 2030、芬兰国家教育署，三大国际教育研究框架。
世界顶级的教育研究框架，让孩子的思维过程可观察、可引导、可训练，培养孩子面向未来的学习方法，用跨学科知识解决真实问题。
哈佛大学教育学院 Project Zero，让思维可视察、可引导、可训练。
哈佛大学教育学院 Project Zero 的可视化思维研究，强调一个重要理念：
让孩子的思维过程被看见让思维从“隐性”走向“可视化”。在儿童学习中，很多能力并不会直接呈现在最终作品上。
比如：
孩子是否进行了细致观察？
是否能解释自己的判断？
是否能提出问题？
是否能表达自己的想法？
是否能根据反馈调整方案？
这些都属于孩子真实的思维过程。
因此，《HOF 2050 全球未来素养评估体系》不只关注孩子最后做出了什么，
也关注孩子在完成作品之前、之中和之后的思考路径。
当思维被看见，老师才能更准确地引导孩子，家长也才能更清楚地理解孩子真正的发展状态。
经合组织 OECD Learning Compass 2030：面向未来的学习方法与能力发展
OECD Learning Compass 2030 是经合组织提出的未来教育与核心素养框架，关注孩子面对未来社会所需要的能力。
学习不只是记住知识，更重要的是孩子能否：有计划、有行动、有反思、有迭代、
这种AARR（ Anticipation / Action / Reflection / Revision ）学习驱动机制是孩子学习过程中的重要方法，是学习的底层逻辑。
芬兰国家教育署 EDUFI 现象式学习理念：通过跨学科知识解决真实问题
芬兰教育中非常重要的一点，是从真实主题和真实现象出发，引导孩子连接不同学科知识，理解并解决问题。
这也是现象式学习的重要理念。
孩子不是孤立地学习科学、艺术、工程或语言，
而是在一个真实项目中，把不同知识自然连接起来。
例如：
设计一座桥，不只是搭建模型，
还需要理解结构、受力、材料和稳定性。
设计一座城市，不只是摆放建筑，
还需要思考交通、空间、功能和人的使用需求。
设计一个发明，不只是完成装置，
还需要从生活问题出发，提出可行的解决方案。
因此，《HOF 2050 全球未来素养评估体系》也关注孩子是否能够在真实项目中连接知识、应用知识，并形成自己的解决方案。
3大核心能力，18 个维度，90 个星级标准
《HOF 2050 全球未来素养评估体系》通过三大核心能力，进一步细化为 18 个观察维度，并对应 90 个星级标准，这样的设计，可以帮助观察更加具体：
️孩子的优势在哪里？
️哪些能力正在发展？
️哪些方面需要更多支持？
️未来可以如何持续提升？
同时，星级标准也不是为了简单比较孩子，而是为了记录孩子在不同阶段的成长状态。
测评关注的是孩子的发展，关注的是学习的过程，关注的是如何帮助孩子在学习中获得成长。
一、跨学科应用
让孩子学会连接知识，解决真实问题
Arkki 的课堂里孩子会围绕一个真实主题，连接建筑、设计、科学、工程、艺术、历史、社会等不同知识，在项目中理解问题、提出方案、完成作品。
比如：
设计桥梁时，孩子会理解结构、受力和稳定性；
设计城市时，孩子会思考交通、空间、功能和人的使用需求；
这就是跨学科应用能力。
它不是让孩子记住很多零散知识，而是让孩子学会把知识用起来。
二、全英沟通与表达
很多家长都希望孩子提升英语，让英语成为孩子表达想法的工具
但真正有效的英语学习，不只是背单词、读句子，而是在真实语境中使用英语。
在 Arkki，英语不是单独存在的一门“语言课”，
而是孩子参与项目、课堂互动、作品介绍时自然使用的工具。
孩子可能会在课堂中练习：
“I designed…”
“My idea is…”
“This part is for…”
“I changed it because…”
“It can stand because…”
在Arkki的沉浸式全英环境里，英语不是死记硬背的语法，也不是为了应付考试的单词。它是孩子们和外教探讨方案、在讲台上自信发表创意、向全世界表达自己的沟通工具。
三、创造力思维
创造力不是一个概念，而是由一项项具体的能力构建起来的。
它源于孩子对周围世界的敏锐观察与独立思考；
源于孩子的专注力与抗挫能力；
源于孩子们的想象力与原创设计能力；
也源于孩子们的团队合作和解决真实问题的能力。
在Arkki，建筑和设计只是载体，我们真正点燃的，是孩子们带得走的专注力、抗挫能力、创新思维、团队协作力，以及把脑海中的想象力变成现实的行动力！
Arkki 希望看见并支持孩子的未来核心能力
未来的孩子，需要的不只是记住知识，更需要能够观察真实世界、提出问题、连接知识、创造方案，并清晰表达自己的想法。
广州 Arkki 全面引进 《HOF 2050 全球未来素养评估体系》，希望通过更系统、专业的观察方式，让孩子在学习中的思维过程被看见。
这套体系将围绕三大核心能力：
跨学科应用
全英沟通与表达
创造力思维
帮助 Arkki 与家长更清楚地了解孩子的能力发展状态，发现孩子的优势，也看见仍需支持和提升的方向。
通过课程中的持续观察、引导与训练，我们希望帮助孩子在真实项目中更有效地成长：
学会思考，敢于表达，能够创造，并逐步形成面向未来的综合能力。
Arkki的课程亮点
专业创造力培养：通过建筑与设计项目，专业培养孩子复杂问题解决能力、逻辑思维以及创造力。
原汁原味芬兰教育：Arkki全部课程内容来自芬兰、全球同步，老师培训由芬兰总部直接进行。
优秀师资：老师们都是建筑类专业毕业，拥有985、硕士及海归背景，确保教育质量。
双语教学：正式班配置一位外籍教师+一位中教，让孩子在英语环境中学习，培养他们的语言能力和国际视野。
专注力培养：通过沉浸式项目学习，Arkki帮助孩子集中注意力，专注于提升执行力与耐心，为长时间高效学习打下基础。
全球视野：由芬兰总部引进全球同步内容，配以中英双语教学环境，帮助学员在跨文化交流中拓宽视野，培养对多元文化的理解和适应能力。
项目制学习方法 (Learn how to Learn)：Arkki采用项目制学习方式，通过实际的建筑设计项目，激发学员自主探索与学习的兴趣。在课程中，学员需要独立思考、合作分工，并通过解决实际问题掌握学习方法。这种方法不仅培养了他们“学会学习”的能力，还帮助孩子建立从探索到成果的完整逻辑思维过程，为终身学习奠定坚实基础。
芬兰Arkki 课程体系
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