广州国际学校：耀华学子获青少年中文写作大赛冠军、亚军

近日，第五届国际青少年中文写作大赛公布获奖结果，广州耀华国际教育学校中学部20位学生获得奖项，其中包括中国内地赛区初中母语组冠军、亚军等荣誉。学校获评“杰出组织奖”，6位教师获得“优秀指导老师”奖。

一场面向全球青少年的中文写作赛事

第五届国际青少年中文写作大赛历经三个月筹备和四个月全球角逐，覆盖全球500余所国际学校、双语学校及海外私立学校，吸引5000余名青少年参与。

赛事汇聚中文教育领域专家组成评审团队，采用双盲匿名评审及五人终审机制，对学生作品进行专业评定。参赛作品需要呈现语言功底，也需要体现学生对人物、社会、文化与生活的观察。

本届比赛中，广州耀华学生在初中母语组取得冠军、亚军等成绩，学校和教师团队同步获得认可。这样的结果，与学生平时接受的中文学习方式密切相关。

以八年级小说单元为例，学生会学习人物塑造、情节推进与叙事方法，也会通过《永恒的终结》等整本书阅读，理解小说如何建立背景、推动故事和表达主题。参赛学生 Amy Fan 以清末深宅中的少女阿沅为主角，围绕传统束缚与成长觉醒展开创作。她对历史处境和人物命运的理解，来自阅读积累，也来自课堂中对历史、人文与文学表达的综合探索。

在双语环境中，中文依然是重要底色

不少家长在了解广州国际学校时，会先关注英文环境、国际课程和未来升学方向。其实，中文能力同样影响孩子的学习深度和表达能力。

广州耀华国际教育学校扎根广州，为1至18岁学生提供连续的教育路径。学校以双语学习共同体为特色，在发展学生英文能力和国际视野的同时，也重视中文学习与中国文化理解。

孩子未来会接触不同国家、不同文化和不同观点。具备扎实的中文能力，能够帮助他们更清楚地理解自己的文化背景，更准确地表达自己的想法，也能在跨文化交流中保持自信和判断力。

在广州耀华，中文课程承担着这样的作用。学生学习经典文本，也接触真实情境中的多元材料；他们练习写作，也在阅读、讨论和探究中形成自己的观点。中文学习由此与思维训练、文化理解和表达能力紧密相连。

从课堂阅读到真实写作，能力在日常中形成

广州耀华的中文教学关注学生最终能够写出什么、表达什么、思考到什么程度。

在《耀中耀华语文课程指南》的引领下，学校中文课程遵循国家课程标准，并依托“四阶八级”能力量表，帮助学生逐步提升阅读、理解、评鉴和创意表达能力。对于教师来说，教学目标更加清晰；对于学生来说，成长路径也更加具体。

课堂中，教师会通过整本书阅读、体裁训练、以读促写和持续反馈，帮助学生积累内容、建立结构、打磨语言。学生读过的书、讨论过的问题、完成过的探究，都会进入他们的写作之中。

小说写作就是一个明显例子。学生需要理解人物所处的时代环境，梳理故事冲突，也要思考人物选择背后的原因。当历史知识、科学想象和文学表达在课堂中产生连接，学生写出的作品就会更有厚度。

这也是广州耀华学生能够在中文写作赛事中取得成绩的重要原因。比赛呈现的是一篇作品，作品背后连接着日常课程中的长期阅读、持续练习和教师指导。

跨学科学习，让中文连接更广阔的世界

广州耀华中文教学还有一个鲜明特点，就是鼓励学生把语文学习与真实世界连接起来。

在课堂中，学生阅读一篇文章，会进一步理解作品背后的时代背景与人物选择；完成一次写作，会尝试将历史、科学、社会观察或个人经验融入表达。语文课由此成为学生认识世界、梳理观点和表达自我的重要场域。

广州耀华中学中文团队将这一教学思路概括为“望远镜”与“放大镜”：用“望远镜”建立文本、学科与真实世界的联系，用“放大镜”深入每一个教学单元，通过阅读、分析和写作训练提升学生的语言基本功。这样的中文学习方式，也与学校倡导的双语教育和跨文化视野相呼应。学生既能够面向世界学习与交流，也能够以中文理解文化、表达思想、讲述自己的故事。

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