一嘉陶艺专注陶艺15年-不止是玩泥巴，更是行业标准的制定者

2026-04-26 19:26:18 来源：财讯网

从景德镇来到佛山，我们用了十几年时间，只做一件事——让每一个孩子都能接受专业、系统、有温度的陶艺教育。

我们的故事：一段坚持初心的历程

他们毕业于景德镇陶瓷大学——中国陶瓷界的“黄埔军校”。在那里，他们从情侣变成了夫妻，从大学学艺到景漂创业，不仅掌握了从揉泥到烧制的全流程技艺，更深刻爱上了中华传统非遗陶艺文化，理解了陶艺作为教育载体的巨大价值。2016年，他们来到佛山，在这座拥有深厚陶瓷化底蕴的城市，创办了一嘉陶艺。

最初，我们只是一间小小的工作室。但我们始终坚持一件事：用专业的态度教孩子，用教育的标准做陶艺。慢慢地，越来越多家长把孩子送来，越来越多学校邀请我们进校园。到今天，一嘉陶艺已成为全国陶艺考级发起单位和承办单位，陶艺教育专业委员会主任单位、以及全国陶瓷行业职业技能等级评价基地——这意味着，我们不仅教孩子，还为整个行业培训、考核陶艺老师。

从一间工作室到行业标杆，我们走了十几年。每一步，都踏踏实实。

我们的理念：陶艺，是孩子成长不可或缺的一课

很多家长问：学陶艺到底有什么用？

在我们看来，陶艺不是一门“兴趣课”，而是融合了艺术、工程学、物理化学和心智训练的综合素质教育。

①培养专注力：拉坯时，手要稳、心要静，稍有分心作品就会变形。一个曾经坐不住的孩子，能在拉坯机前专注一小时——这样的改变，我们在无数孩子身上见证过。

②锻炼手脑协调：揉泥、塑形、上釉，每一个动作都需要大脑精准指挥双手，这对儿童神经发育极为有益。

③释放创造力：我们不教“照着模板做”，而是引导孩子把自己的想法变成三维作品。每个孩子的作品都是独一无二的。

④提升审美力：陶艺是美的象征，通过造型训练、颜色搭配及观察养成习惯，可有效培训学生审美认知能力，提升艺术修为。

⑤建立抗挫力与成就感：陶艺需要耐心，可能第一次拉坯会歪、造型会不稳、上釉会不均匀。但正是这个过程，让孩子学会接受不完美、坚持改进，最终拿到自己亲手烧制的作品时，那种实实在在的成就感，是任何贴纸奖励都无法替代的。

这就是一嘉陶艺的教育定位：

用泥土塑造孩子的未来—不是培养陶艺家，而是培养专注、坚韧、懂美、有创造力的下一代。

我们的专业实力：凭什么成为行业标准制定者？

家长选择一嘉陶艺，不是因为我们虚有其表，而是因为我们拿得出硬核实力:

①课程体系：3-18岁全龄段进阶体系

我们拥有自主研发的标准化课程，覆盖从幼儿园到高中的完整成长路径。教材、教具、双师课堂视频均为自有知识产权。具体分为：

②师资团队：科班出身，持证上岗

我们的核心教师团队均科班出身，创始人更是国家一级技师、全国陶瓷行业技术能手—懂陶艺，更懂教育。每位老师都经过严格的内部培训和考核，并且定期接受行业技能提升训练。我们给老师的考核标准里有一条：“如果你不会教孩子，你的技艺再好也没用。”

③行业地位：标准制定者+考评基地

作为佛山市陶艺教育专业委员会主任单位和中国社会艺术协会陶艺考级广东省承办单位，我们参与制定了国家文旅部批示的青少儿陶艺考级标准，并出版了多套陶艺教材；作为全国陶瓷行业职业技能等级评价基地，我们每年为上百名社会陶艺教师提供职业认证，常年举办公益师资培训。我们还承办及协办行业多个大型赛事活动，参与人数和传播量超百万人次。我们独立研发陶艺教师专用的学习系统，自建教研课程库，一嘉陶艺的课程体系，已被全国上百家教培机构和中小学、幼儿园采购使用。

4. 创新教学：双师课堂 + 烧制展览

我们采用双师模式：线上专业技师讲解技法，线下老师手把手纠正动作。学生作品都要经历揉泥、成型、干燥、上釉、烧制全流程，孩子们可以亲自感受见证自己的作品在窑炉中涅槃，每学年举办成果展示——这种仪式感，让孩子对创作充满敬畏与期待。

我们的安全承诺：你担心的，我们都提前做到了

让孩子接触泥土和釉料，安全性是第一位。我们郑重承诺：

①材料安全：所有陶泥、釉料均为国家级检测认证的环保材料，无毒无味，可放心接触和烧制使用。

②设备安全：儿童专用陶艺电动拉坯机，质量稳定、教学安全；窑炉由专人操作，独立空间控制，学生不接触高温区域。

③环境安全：每个教室保持通风，配备灭火器、急救包；地面防滑处理，尖角软包。

④小班管理：每班不超过8人，保证老师能关注到每一个孩子的操作安全。

⑤合法经营：持有办学校办学许可证，定期年审，合法合规。

我们的成果：用真实案例和数据说话

案例一：小宇，8岁，专注力蜕变

小宇妈妈第一次带她来时，忧心忡忡：“老师，他做什么都三分钟热度，写作业更是坐不住。”第一节课，小宇确实捏了两下就去摸水桶了。但我们的老师没有批评他，而是蹲下来问：“你想不想试试拉坯？那个转盘很好玩哦。”小宇被吸引，在老师的帮助下做出了人生第一个歪歪扭扭的小碗。当他看到碗坯在转盘上旋转时，眼睛亮了。三个月后，妈妈发来消息：“他现在能自己独立拉坯半小时，连班主任都说他上课坐得住了。”

案例二：溏溏，11岁，从自卑到自信

溏溏是个内向的男孩，觉得自己“画画不好看”。在陶艺课上，老师鼓励他用泥条盘筑做一个笔筒。她没有追求“像”，而是随心创作了一个不规则的、带小疙瘩的造型。经过专业指导上釉烧制出来后，全班都说“好酷”。那以后，她主动要求学习陶艺，从幼儿园一直坚持学习到小学五年级，现在他的作品被陈列在校区展示柜最显眼的位置。