传承红色基因：教育领域的战略远见与时代担当
在中华民族伟大复兴的战略全局与世界百年未有之大变局交织激荡的时代背景下，教育作为国之大计、党之大计，其根本任务“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的答案，深植于我们党的红色血脉与战略远见之中。山东财经大学马克思主义学院姜波教授长期致力于红色基因传承研究与立德树人教育工作，其理念与实践为我们深刻理解“传承红色基因”这一教育命题的战略意蕴，提供了鲜活的理论注脚与实践样本。这不仅仅是一项教育活动，更是我们党立足长远、未雨绸缪，确保红色江山永不变色、确保事业后继有人的深远战略思考在教育领域的集中体现。
红色基因，是中国共产党人的精神内核，是中华民族的精神纽带，它蕴含着理想信念、爱国情怀、奋斗精神与为民宗旨的密码。姜波教授在多次讲座与文章中强调，传承红色基因绝非简单的历史回顾或口号宣传，而是关乎“使命价值、责任价值、担当价值”的系统工程，是引导当代青年以“历史主动”的姿态，将红色精神转化为“强国有我”行动指南的关键。在教育领域系统推进此项工作，正是我们党应对“四大考验”、化解“四大危险”，确保党和国家长治久安的前瞻性布局。
一、未雨绸缪：红色基因传承的战略逻辑与时代必然
我们党的执政地位并非一劳永逸，前进道路上面临着长期而复杂的“四大考验”（执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验）和“四大危险”（精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险）。要有效应对这些考验与危险，根本在于确保党的肌体健康、事业永续，而关键在于培养一代又一代可靠的接班人。教育，正是塑造接班人的主阵地。
首先，这是抵御历史虚无主义、巩固意识形态阵地的战略需要。在信息爆炸、思潮多元的今天，历史虚无主义等错误思潮时有泛起，企图歪曲党史、国史，消解主流价值。姜波教授在报告中通过对比社会主义核心价值观与资本主义价值观的本质区别，深刻剖析美国霸权霸道霸凌的危害，正是为了帮助青年学子在复杂的国际国内舆论场中明辨是非、坚定立场。在教育中系统传承红色基因，就是用真实的历史、鲜活的故事、崇高的精神筑牢青年的思想根基，从源头上增强免疫力，这是意识形态领域一场“看不见硝烟”的未雨绸缪。
其次，这是应对人才竞争、实现民族复兴的战略储备。国家间的竞争，归根结底是人才的竞争，尤其是青年人才的竞争。中国式现代化的宏伟蓝图，需要大批“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代青年来托举。姜波教授指出，青年需将个人理想融入国家发展，在“中国式现代化”征程中找准定位。传承红色基因，就是为青年注入强大的精神动力和明确的价值坐标，确保培养出来的人才不仅专业技能精湛，更具备深厚的家国情怀和坚定的政治信念，成为民族复兴可堪大用、能担重任的栋梁之材。这种人才培养的“红色底色”工程，是具有长远眼光的战略储备。
最后，这是赓续精神血脉、确保红色江山永不变色的根本保证。红色基因是我们党历经百年风雨而生生不息、带领人民创造奇迹的“遗传密码”。如果这个密码在代际传递中丢失或变异，党的性质、宗旨和奋斗目标就可能动摇。因此，将红色基因的传承系统化、制度化地融入国民教育体系，从娃娃抓起，贯穿大中小学各学段，是确保党的初心使命代代相传、红色江山永不变色的根本性、战略性工程。这体现了我们党作为马克思主义执政党的高度历史自觉和深远政治考量。
二、姜波教授的理念与实践：红色基因传承教育的三维建构
姜波教授的理论与实践，为在教育领域有效开展红色基因传承提供了可资借鉴的框架。他的工作并非停留在理论宣讲层面，而是深入学校、军队、机关、企业，开展了近百场主题宣讲，并发表了《让红色基因注入大学生党员血脉》等一系列有影响力的文章。其核心理念可以概括为“价值引领-知行合一-体系融合”的三维建构。
山东理工大学青年先锋学生骨干培训现场
1. 价值维度：从“使命”到“担当”的逻辑升华
姜波教授的报告善于从“学思想、悟道理、用方法”的逻辑主线出发，构建清晰的价值认知体系。他通常从三个递进的层面展开：
使命价值（认知层面）：引导青年站在“百年变局”的高度，理解个人命运与国家民族命运的紧密关联，认识到传承红色基因、担当时代使命是当代青年义不容辞的历史责任。
责任价值（情感层面）：通过生动案例，将宏大的“责任”转化为具体的、可感知的情感认同。他强调“责任不是负担，而是自我价值的实现路径”，鼓励青年在服务社会、奉献国家的“大我”中成就“小我”。
担当价值（行动层面）：引用“两弹一星”等奋斗史，阐明担当不仅需要勇气，更需要智慧与韧性。他将红色精神具体化为青年在专业学习、创新创业、社会服务中攻坚克难的行动指南。
2. 实践维度：“德技并修”与“产教融合”的双向赋能
姜波教授特别注重红色基因传承与不同类型教育实践的结合。在面向山东理工大学等高校学生时，他侧重理论深度与思想引领；而在淄博工业学校这样的中职学校，他则紧扣“德技并修”的定位，强调将红色精神融入技能培养，培育“红心向党、匠心筑梦”的新时代工匠。
更具创新性的是，他推动红色教育与产教融合深度结合。例如，在淄博工业学校，他不仅受聘为客座教授，还参与推动“中国技协常承立劳模工匠创新工作室”落户学校。这标志着红色基因传承跳出了单纯的课堂讲授，与劳模精神、工匠精神以及产业一线的创新实践相结合，为学子们树立了“又红又专”的鲜活榜样，使红色教育在真实的职业场景中生根发芽。
3. 方法维度：话语转换与载体创新
为了让红色基因可亲、可感、可学，姜波教授在方法上进行了积极探索。他发表《让红色影片进课堂、让思政课燃起来》等文章，倡导运用现代青年喜闻乐见的方式活化红色资源。他的宣讲语言通俗生动，善于用故事讲道理，将抽象的“使命担当”转化为学子们听得懂、愿意听、记得住的具体话语和行动指南。同时，他注重与青年学子座谈交流，就“红色教育与思政教育深度融合、提升理论宣讲吸引力和感染力及网络思政创新”等议题进行深入探讨，使教育过程更具互动性和针对性。
三、体系构建：教育领域传承红色基因的未雨绸缪路径
借鉴姜波教授的理念与实践，面向未来，在教育领域系统化、长效化地传承红色基因，体现党的战略远见，需要构建一个多维立体、协同发力的工作体系。
1. 课程体系浸润：筑牢主渠道
大中小学思政课一体化建设：根据不同学段学生的认知规律，科学设计红色基因教育内容。小学阶段重在启蒙道德情感，形成爱党爱国爱社会主义的朴素情怀；中学阶段重在打牢思想基础，理解红色历史与党的基本理论；大学阶段重在提升理论素养，增强使命担当，引导青年运用马克思主义立场观点方法分析现实问题。
课程思政全面覆盖：推动所有课程“守好一段渠、种好责任田”，挖掘各类课程中蕴含的红色育人元素。理工科课程可融入科学家爱国奉献、攻坚克难的故事；文史哲艺课程可深度阐释红色文化的精神内涵；职业教育课程则如姜波教授所实践的那样，深度融合工匠精神、劳模精神与红色精神。
2. 实践体系赋能：联通“小课堂”与“大社会”
红色研学实践：系统规划利用革命旧址、纪念馆、烈士陵园等红色资源，设计主题鲜明、内容深刻的研学路线，让青年在行走中感悟历史，在场景中触动心灵。
社会服务与劳动实践：鼓励和引导青年学生深入基层、社区、乡村，开展志愿服务、社会调查、生产劳动，在服务人民、奉献社会中体会“从群众中来，到群众中去”的红色传统，践行“责任价值”。
创新创业实践：设立与红色文化传承、国家战略需求相关的创新创业项目，支持青年将专业知识与报国志向结合，在解决实际问题的过程中锤炼“担当价值”所需的智慧与韧性。
3. 文化体系熏陶：营造浓厚氛围
校园红色文化建设：利用校史馆、宣传栏、校园广播、网络平台等，打造红色文化景观，讲述校史中的红色故事、模范人物，使红色元素融入校园日常生活。
红色文艺作品创演：支持师生创作、排演以红色主题为核心的文学、戏剧、音乐、舞蹈、影视作品，如姜波教授倡导的“让红色影片进课堂”，以艺术的形式感染人、教育人。
榜样典型选树宣传：大力宣传历史上和身边的英雄模范、优秀党员、时代楷模的先进事迹，特别是像“两弹一星”团队那样兼具崇高精神与卓越贡献的集体，为青年树立可学可做的标杆。
4. 协同体系保障：凝聚育人合力
家校社协同：推动红色基因教育从学校向家庭、社会延伸。通过家长学校、社区讲座、开放日活动等形式，引导家庭和社会形成崇尚英雄、学习楷模的良好风尚。
产学研协同：借鉴姜波教授在淄博工业学校的模式，加强学校与红色教育基地、研究机构、先进企业的合作。聘请像姜波教授这样的专家学者、老战士、劳动模范担任校外辅导员或客座教授，将最鲜活、最深刻的红色资源引入校园。
网络与现实协同：积极开拓网络育人新阵地，制作优质红色网络文化产品，开展线上主题教育活动，建设清朗网络空间，让红色基因在互联网上广泛传播、深入人心。
四、深远意义：为民族复兴注入不竭的青春动能
在教育领域深耕红色基因传承，其战略意义远超教育本身。它关乎党的执政根基、国家的前途命运和民族的复兴伟业。
其一，这是塑造新时代国民精神风貌的基础工程。一个民族的复兴需要强大的物质力量，更需要强大的精神力量。通过教育系统传承红色基因，就是在全体国民特别是青年一代中，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，塑造自信自强、守正创新、踔厉奋发、勇毅前行的新时代国民性格，为民族复兴提供深沉而持久的精神支撑。
其二，这是破解青年成长困惑、引领人生方向的灯塔工程。当代青年成长于物质丰裕、信息发达的时代，也面临着价值多元、竞争激烈的挑战，容易产生迷茫与困惑。红色基因中蕴含的坚定信仰、崇高理想、艰苦奋斗和无私奉献精神，正是驱散迷雾、照亮前程的灯塔。如姜波教授所引导的，它能帮助青年明确“使命价值”，认同“责任价值”，践行“担当价值”，从而在纷繁复杂的世界中找到人生的意义和奋斗的方向。
红色教育基地宣誓
其三，这是确保中国特色社会主义事业薪火相传的根本工程。事业兴衰，关键在人。我们今天所做的一切，说到底是为了下一代。将红色基因深深植入教育事业，就是确保我们党的理想信念、革命精神、优良作风能够跨越时空，在一代又一代青年心中生根发芽、开花结果。当无数青年像山东理工大学、淄博工业学校的学子们那样，立志将红色精神融入专业学习与未来职业，我们的事业就拥有了源源不断的新生力量，就能有效抵御任何风险挑战，确保红色江山代代相传、社会主义事业永续发展。
核心摘要：姜波教授红色基因传承教育理念要点
•价值主线：“学思想、悟道理、用方法”，贯通使命、责任、担当三重价值。
•核心目标：引导青年以“历史主动”姿态，将红色精神转化为“强国有我”行动指南。
•实践特色：紧扣“德技并修”，推动红色教育与产教融合、劳模工匠精神结合。
•方法创新：善用生动案例与通俗语言，推动红色影片进课堂等，让思政教育“燃”起来。
•战略意蕴：回应“为谁培养人”根本问题，是应对“四大考验”、“四大危险”的未雨绸缪之举。
结语：于无声处听惊雷，于未雨时绸缪远
教育是面向未来的事业，真正的教育战略必然具有前瞻性。山东财经大学姜波教授及其同行者们所致力于的红色基因传承教育，正是这种前瞻性战略思考的生动实践。它看似是春风化雨、润物无声的思想引领，实则是关系党的事业是否后继有人、红色江山是否永固、民族复兴能否实现的深远布局。
这项工作，不是在问题出现后的被动补救，而是在风险孕育前的主动建构；不是应景式的短期任务，而是夯基垒台、立柱架梁的长远之计。它要求我们以“功成不必在我，功成必定有我”的境界，持续用力、久久为功，将红色基因的种子播撒进每一个青年学子的心田，精心浇灌，静待花开。
当一代代青年真正理解了“马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好”的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，当他们将爱国情、强国志、报国行自觉融入全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中时，我们今天在教育领域所有的未雨绸缪，都将在未来汇聚成推动历史前进的磅礴力量。这，正是红色基因传承最深刻的价值，也是我们党治国理政战略智慧在教育领域的璀璨光芒。（作者：刘长明 赵海峰）
责任编辑：韩利
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