湖南师范大学"融语之光"实践团赴石门县特殊教育学校开展听障教育调研

为深入贯彻党的二十大关于"强化特殊教育普惠发展"的战略部署，积极响应《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》关于推进特殊教育智慧课堂建设的要求，2026年3月5日，湖南师范大学"融语之光"项目团队赴常德市石门县特殊教育学校，围绕AI手语数字人技术在听障教育中的应用开展专题调研与教学实验，在服务基层特殊教育事业中践行青年使命担当。

一、对话一线教师，直面特教现实困境

调研期间，石门县特殊教育学校校长彭华军热情接待了团队一行。彭校长系统介绍了特殊教育的主要板块构成与学校当前教学情况，并就听力障碍教育的发展趋势与团队进行了深入交流。彭校长指出，随着人工耳蜗技术普及和融合教育理念深化，听障教育正朝着信息化、智能化方向加速转型，对教学辅助技术提出了更高要求。彭校长对团队将AI技术与传统文化相结合、聚焦听障学生情感认知提升的研究方向给予充分肯定，鼓励团队扎根一线，以科技力量服务特殊教育高质量发展。

团队还与学校资深教师莫艳进行了深度访谈。莫艳老师以切身经历，向团队展现了基层特教学校面临的多重现实困境。全校目前仅有含校长在内的10名教师，承担着50名学生的教育教学工作，班额远超国家规定的8至12人标准，师生配比严重失衡。"今年有两位老师离职，我们不得不撤掉一个班进行合并。"莫艳老师坦言，受制于薪资待遇和地域条件，学校长期面临"招不到人、留不住人"的困局。在融合教育方面，莫艳老师指出，部分认知能力尚可的学生本可在普通学校接受融合教育，但因基层普校接纳度不足，这些孩子缺少更优的教育安置选择。"我们在入学评估时会给出合理的建议，但这不是学校单方面能做到的。"

这些来自一线的真实声音，让团队深刻认识到：在师资和资源高度受限的基层特教学校，一项能够有效传递情感信息的智能化教学工具，对改善教学质量具有尤为迫切的现实意义。

图为团队成员进行访谈

二、深入真实课堂，验证情感增强技术

调研期间，团队同步开展了"数字脸谱"情感计算技术的教学实验。"融语之光"项目针对当前AI手语数字人"表情僵硬、情感缺失"的技术瓶颈，提出"以颜色补偿表情"的创新思路——融合川剧脸谱色彩符号与颜色心理学理论，通过动态色彩渲染为手语教学视频实时"着色"，使听障学生能够借助直观的色彩变化感知情绪信息。

实验采用被试内设计，同一批听障学生先后观看无颜色变化的对照视频与应用"数字脸谱"渲染的实验视频，随后分别完成情感理解与内容理解测试。数据显示，情感理解效应量达到1.13，复杂情绪理解提升幅度高达80%。此次赴石门实验，旨在不同地区、不同办学条件下进一步验证技术的普适性，为后续扩大至200人以上规模的实证研究夯实基础。

图为团队成员开展教学实验

三、汇聚实践所得，明确科技向善方向

此次调研为团队积累了真实可靠的一线资料与实践经验。团队不仅在教学实验中进一步检验了技术在不同教育环境下的应用潜力，更在与一线教育工作者的深度对话中，切身感受到基层特教学校师资匮乏、资源受限的现实压力，以及听障教育"从信息无障碍迈向情感无障碍"的迫切需求。当健听学生能通过老师声情并茂的讲述感受文学作品的壮怀激烈与人间冷暖时，听障学生面对的往往只是一串缺乏温度的机械手语动作——弥合这条"情感鸿沟"，既是技术问题，更是教育公平问题。

团队将以此次调研为新起点，认真梳理一线反馈，持续优化"数字脸谱"情感计算技术，积极拓展与更多特殊教育学校的深度合作，逐步扩大教学实验规模，推动研究成果从实验室走向真实课堂。未来，团队将致力于打造可复制、可推广的听障教育智能化解决方案，让前沿AI技术切实惠及最需要帮助的群体，为推动特殊教育高质量发展贡献青年力量。（李洋，张叶，周小莹）

图为团队成员与彭华军校长合照