双减深耕细研教 扬大教院学子探寻小学科学教育发展新路径
为深入落实“双减”政策要求，聚焦小学科学课程实施痛点与学生科学素养发展难点，探索“双减”背景下小学科学教育高质量发展的有效模式，扬州大学教育学院组建“双减”背景下小学科学课程实施情况与科学素养发展调研团，于2026年1月25日至3月4日赴江苏省内各地小学开展专项寒假社会实践，以实地调研为抓手，深挖一线教育实情，为小学科学教育提质增效建言献策。
本次调研实践并非仓促开展，团队前期已完成系统且扎实的筹备工作，为实地调研的高效推进筑牢基础。团队成员在指导教师张杨的带领下，集中开展“双减”政策文件、小学科学课程标准的专题学习，并通过大量文献研究梳理政策实施后小学科学教育的发展机遇与现实挑战，精准把握到当前小学科学课程面临课时压缩、教学资源不足、教学方式单一等核心问题，明确学生科学素养培养亟需创新路径。在此基础上，团队围绕“双减”政策影响、课程实施现状、教学资源支持、学生科学兴趣与素养表现等关键维度，分别设计针对科学教师和小学生的半结构化访谈提纲，并开展内部模拟访谈反复打磨问题，同时规划好课堂观察、科学素养测评、科普活动开展等系列实践内容，让调研工作更具针对性和实操性。
在江苏省内各地小学的实地调研中，团队以访谈法为核心，结合课堂观察、问卷测评、实践活动等多元形式，开展全方位、多维度的调研摸排，力求获取真实、深入的一手教育资料。针对小学科学教师，团队每所学校选取3-5名涵盖不同教龄、职称的教师开展一对一深度访谈，聚焦“双减”前后教学实践调整、评价方式改变、教学遇到的困难及发展需求等问题展开探讨，每场访谈全程录音并详细记录非言语信息；针对小学生，从3-6年级各选取4-6名兼顾不同科学兴趣水平的学生，以小组或个别形式开展轻松的交流访谈，用贴近儿童的语言了解其科学课学习感受、课后科学活动参与情况、兴趣变化及对科学的认知。同时，团队成员深入科学课堂实地观察教学实况，访谈教师、学生及家长多主体了解课程实施现状，并设计科学素养问卷与测评工具，抽样调查小学生科学素养水平并分析其影响因素。此外，团队结合小学科学课程标准，为孩子们设计开展趣味科学实验、科普讲座、科学游园等系列活动，在互动体验中提升学生的科学学习兴趣与探究能力，让科学教育落地生趣。
图为团队成员采访照片
调研过程中，团队对所有访谈录音进行逐字稿转录与匿名化处理，采用质性研究方法，借助质性分析软件或人工方式对访谈文本进行编码、归纳与主题分析，提炼出“教学时间与内容的矛盾”“探究活动实施的困境”等核心研究发现。后续，团队将依据调研分析结果撰写专项调研报告，整理访谈实录精选、访谈主题分析图谱等过程性资料，并基于研究发现设计家庭科学教育小贴士、小学生简易科学探究活动方案，开发适用于小学低中高年级的“趣味科学实验活动包”，同时通过学院网站、公众号、社会实践报告会等形式分享调研成果与实践经验，为学校、教师、家长及教育管理部门提供具体可行的实践建议。 此次寒假社会实践，扬大教院学子走出校园、深入教育一线，以专业的调研方法和务实的实践行动，探寻“双减”背景下小学科学教育的发展路径，不仅为小学科学教育高质量发展积累了鲜活的一线资料，更让团队成员在实践中系统掌握了教育访谈技巧、质性研究方法和调研报告撰写能力，锤炼了专业本领，厚植了教育情怀。此次实践搭建起高校与小学协同助力“双减”政策落地、推动科学教育发展的沟通桥梁，实现了师范生实践育人与服务基础教育的双向奔赴，为“双减”背景下小学科学课程的优化实施与学生科学素养的稳步提升贡献了高校学子的青春力量。
通讯：储欣荣
摄影：储欣荣
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