2026年寒假“返家乡”｜福州大学“智交博感”实践队——体验技能训练场景，探索智能赋能路径

2月4日下午，福州大学“智交博感”实践队的行程从课堂延伸至实践营地。队员们走进晋江市特殊教育学校的汽车清洁实践营、烘焙工坊和手工工坊，与孩子们一起参与技能培训、动手制作，在沉浸式互动中观察特殊儿童的动手能力与表达方式，探索器件在赋能教育场景中的潜在应用路径。

在汽车清洁实践营，孩子们在老师的指导下学习汽车清洁与维护技能，队员们在旁观察他们的动作模式与反馈方式。从冲洗车身到擦拭，每一个步骤都需要手眼协调与细致耐心。尽管沟通需要借助手势和简单指令，但孩子们专注的神情和熟练的动作让队员们惊叹不已。一位队员联想到了团队研发的“指环手势识别器件”——如果能够通过手势识别捕捉操作意图，或许可以为特殊儿童提供更直观的辅助反馈，帮助他们在技能训练中获得更多成就感。

图1：孩子们在汽车清洁实践营劳动

随后，实践队与孩子们一同进入烘焙工坊，制作蔓越莓饼干。从称量面粉到搅拌黄油，从塑形到烘烤，每一个步骤都需要精细操作与团队协作。孩子们在老师的引导下认真操作，队员们则从旁协助、鼓励。当饼干出炉、香气弥漫时，孩子们脸上洋溢的笑容成为这一天最温暖的注脚。品尝着自己亲手制作的饼干，一位孩子用手语比划着“好吃”，并递给队员一块，现场洋溢着温馨与感动。这一刻，队员们思考起“手掌触控板操作器件”在类似场景中的可能性：通过无接触点选，或许可以帮助行动不便的孩子更轻松地选择烘焙步骤，提升参与感。

图2：队员与孩子共同制作蔓越莓饼干

在手工工坊，孩子们展示了他们的手工作品——串珠、编织、拼贴画，每一件作品都凝聚着专注与创造力。队员们认真倾听老师讲解这些手工作品背后的训练意义：精细动作的训练、色彩搭配的感知、耐心与坚持的培养。队员们也尝试与孩子们一起完成简单的手工任务，在互动中感受“用双手表达”的力量。通过互动，队员们意识到，技术赋能不仅是功能的叠加，更是情感与表达的延伸。

图3：手工工坊里，孩子们与队员互动

夕阳西下，实践队与孩子们依依惜别。孩子们挥动的小手、纯真的笑脸，成为队员们心中最珍贵的记忆。这一天，爱与温暖在互动中流淌，也为器件的研发注入了更多人文的温度与真实场景的灵感。

图4：实践队与孩子们合影留念