刘舒婧：教育教学研究与数字化深度融合 引领国际化教育创新之路

（杜南风）国际化教育的本质，是在全球化与本土化的碰撞中，为学生构建兼具文化根基与国际视野的成长路径。随着教育数字化浪潮袭来，如何打破传统教学壁垒，通过教研创新与技术赋能，让国际化教育更具温度与实效，成为行业共同探索的课题。对此，苏州工业园区海归人才子女学校（OCAC）总校长刘舒婧，以探寻她在教研与数字化融合领域的实践与思考。

（刘舒婧苏州工业园区海归人才子女学校总校长）

刘舒婧长期从事国际化教育与学校治理实践，兼具一线办学管理、学术教研与教育数字化实践多重经验，历任多所知名国际化学校校长，现任苏州工业园区海归人才子女学校总校长，著有《微观政治学视角下民办学校教师流动研究》，多篇聚焦英语跨学科教学论文获评国家级优秀论文一等奖，主导研发多项AI赋能教育数字化成果，先后获评2021福布斯中国十大新锐国际化学校校长、2022福布斯中国国际化教育卓越贡献奖、2023福布斯中国・青年海归菁英100人等多项荣誉，用扎实的实践与创新，成为数字化时代国际化教育领域的标杆人物。

谈及数字化浪潮下的教育变革，刘舒婧直言，数字化不能只是局部的数字化，教研创新也不能脱离教育实践的整体需求。只有将数字化与教研创新有机结合，形成覆盖教育全流程的数字化教研体系，才能有效解决国际化教育中的复杂问题。在她看来，当前国际化教育普遍面临两大痛点：一是教学模式固化，跨学科融合流于表面，难以适配学生多元成长需求；二是服务流程分散，从教学实施到家校协同、院校对接，缺乏高效联动的数字化支撑，既影响教学实效，也削弱了育人温度。基于这样的行业洞察，刘舒婧在实践中始终秉持“以教研为核心，以信息技术为驱动”的理念，把一线教学痛点作为所有创新的出发点。

参与教育科学科研“十四五”规划重点课题《新高考指导下的高中英语分层教学模式探究》期间，她发现，国际化学校学生英语水平参差不齐，传统教学无法兼顾个体差异，且跨学科思维与英语应用能力脱节问题突出。她始终认为，教研创新必须落地课堂、解决学生实际问题，为此她结合课题研究，探索“英语+跨学科”教学模式，设计环保主题英文调研、跨文化交流实践等项目，让学生在实操中同步提升英语应用能力与综合素养。而要让这套教研模式实现规模化、标准化落地，数字化手段的加持必不可少。她主导研发多项AI赋能与数字化管理成果，涵盖STEAM项目管理、国际学校运营综合平台等核心场景，把教研中沉淀的分层教学、跨学科作业设计等经验，转化为可直接落地的数字化工具。

刘舒婧解释，好的教研成果需要技术放大价值，通过数字化平台，教师能快速调取标准化教学资源，借助AI系统精准掌握学生学习进度，动态调整教学方案；同时，平台实现了教学数据、家校沟通、院校对接的高效联动，让教育服务从分散化转向一体化，教师也能从繁琐的事务性工作中解放出来，专注于教学核心。这些融合创新成果已在多所学校落地验证，成效显著，不仅让跨学科教学模式快速覆盖不同校区，有效提升了学生课堂参与度与学习主动性，更优化了学校整体运营效率，让国际化教育的优质资源得以均衡分配。

如今执掌OCAC，刘舒婧正持续深化这一理念。针对海归人才子女多元成长背景的特点，她将跨学科教研成果与AI个性化教学系统深度融合，打造柔性自适应的课程体系，既契合新高考分层教学要求，又对接全球顶尖大学对创新能力的需求。在她看来，数字化为国际化教育提供了高效路径，而教研创新守住了育人初心，二者结合，才能让每个孩子都能在跨文化环境中，既扎根本土文化，又顺畅对话世界。

深耕行业十载，刘舒婧始终以解决行业痛点为导向，在教研与数字化融合的道路上持续探索。她用实践证明，教育数字化并非要摒弃教育中的人文关怀，而是借助技术手段，让教研价值最大化。在她的引领下，OCAC正以创新的进取之势，走出一条国际化教育数字化转型的特色之路，为行业高质量发展提供着可借鉴的宝贵经验。

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