雪落童心识节令，指尖生花启慧思

认知能力是儿童一生发展的基石，间接塑造儿童的思维方式、创新潜力和情绪管理能力，为其未来应对复杂挑战、实现终身学习提供核心基层能力。为进一步培养社区儿童认知能力，助力儿童未来成长，2025年1月19日，曲阜师范大学教育学院“心芽向愿，妙启童知”实践队前往山东省济宁市曲阜市时庄街道崇信社区开展实践活动。

本次实践活动以“大雪”节气为文化载体，通过社区与家庭协同共创的方式，设计并实施促进儿童多元认知素养发展的体验课程，引导儿童在节气文化的感知与手工实践中，锻炼观察探索、逻辑推理、创意表达等综合认知能力，构建“文化传承”与“认知发展”相融合的教育新场景。

课堂之上：知节气智慧

实践队员以生动有趣的短片为引，借助鲜活画面与欢快情节激发儿童的参与兴趣，同时结合大雪节气主题图片，系统阐释其作为冬季第三个节气的核心内涵，介绍气温下降、降雪增多、积雪概率提升的气候特征，引导孩子们用“棉被”“鹅毛”“棉花”等生动比喻描绘大雪意象，形成对节气的直观认知。针对孩子们提出的南北气候差异、南方雪景样貌等问题，实践队员通过地域习俗对比、冬日图景展示，介绍踏雪寻梅、雪水煮茶等传统民俗，带领儿童感受不同地域的节气文化特色。活动还融入经典古诗《江雪》的诵读与领读，让孩子们在诗词意境中体会大雪节气的独特氛围，整场活动互动踊跃、氛围浓厚，有助于提升孩子们对传统节气文化的认知与人文素养。

图为实践队员们为孩子们讲解大雪节气知识。

指尖之下：制冬日元素

亲手实践是将知识转化为能力、检验真理、提升综合素质的根本途径。对此实践队员设计手工制作环节，该环节聚焦“大雪”节气核心元素——雪花，以扭扭棒为创作材料，兼具趣味性与知识性。实践队员通过实物展示和视频讲解，向孩子们现场示范扭扭棒的交叉固定、两端折叠、弧度调整等关键步骤。活动中实践队员发现，部分孩子遇到创作难题时会主动向同伴求助，在互相交流操作技巧的过程中尝试用语言表达问题、与同伴协商探讨解决办法。但仍有个别孩子会四处观望，难以开口求助。针对此种问题，实践队员积极交流，试图打开孩子的身心。现场氛围活跃，孩子们完成作品后纷纷高举展示，有的观察同伴作品的造型差异，有的对比自己与示范作品的不同，在直观对比中深化了对雪花形态的认知。

图为实践队员帮助孩子们制作扭扭棒雪花。

童心之约：让希望发芽

孩童勇敢表达心愿，是守护童真、尊重个性、滋养自信与提升认知能力的重要基石。为精准把握儿童的认知诉求与成长需求，实践队员以亲切引导、启发互动的方式，鼓励孩子们梳理内心愿景、强化独立思考，并将美好心愿书写于便签之上。孩子们将承载着童真期盼的便签，共同张贴至现场的心愿树展板，以具象化形式汇聚童心梦想，传递成长力量。社区工作人员对本次实践活动给予高度评价：“活动形式新颖、内涵丰富，让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受传统文化魅力，教育效果远胜于传统说教。”实践队员表示，此次活动为大学生提供了服务社会的实践平台，将认知能力培养深度融入节气文化实践，促进了孩子们在感知大雪、互动实践中的多维度认知提升。

图为实践队员帮助孩子们张贴心愿纸。

儿童的认知素养是学习与发展的核心引擎，能够塑造其未来适应社会、持续成长的根本能力。活动结束后，实践队员们复盘活动经过，认识到当前儿童认知培育仍存在方式单一、场景局限、系统性认知匮乏的问题。作为新时代的青年，实践队员将进一步聚焦更多路径深化发掘，推动认知教育场景化，构建社区支持新平台，共同护航更多儿童在思维与创造中走向更广阔的未来。（梅应玲 崔苒 李璐瑶）