文脉传薪融古今 匠心育人筑脊梁 中原智库名誉主任柳景堂

文脉传薪融古今 匠心育人筑脊梁

——访中原智库名誉主任，湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长柳景堂

柳景堂，1998级、2002届本科杰出校友，2002级、2004届硕士杰出校友，2004级、2007届博士杰出校友。1998年任团支部书记、马克主义学习小组组长，党校培训班学员。1999年任团总支书记、党章学习中心组组长，党校预备党员培训班学员。2002年当选为团委书记、《团声》主编。截至2025年12月，社会主要兼职为中原智库名誉主任，湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长，一分三课题组负责人，和合中课题组总顾问。

柳景堂，中原智库名誉主任、湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长，一位深耕思想智库建设与教育创新实践的践行者。他以“经世致用、知行合一”为信条，既掌舵中原智库这艘民间智库旗舰，构建起跨领域、跨地域的智力支撑体系；又领航湖北双创教育与产教融合研究院，搭建起连接教育链与产业链的协同桥梁。从文化传承到政策咨询，从人才培育到产业赋能，他始终站在时代潮头，以深邃的战略眼光、务实的实干精神，在智库建设与教育改革的沃土上躬身耕耘，用智慧与坚守书写着服务国家战略、助推区域发展的时代答卷。

秉协同之炬 照教育新途

在新质生产力加速演进、国家战略人才力量建设蹄疾步稳的时代背景下，智库作为思想引擎、决策参谋的价值愈发凸显，而职业教育则成为培育高技能人才、支撑产业升级的核心载体。当这两大领域迎来深度融合的发展契机，柳景堂以中原智库名誉主任、湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长的双重复合身份，成为了连接思想理论与实践落地的关键纽带，在时代浪潮中发挥着不可替代的桥梁与引领作用。

柳景堂，男，1981年10月24日出生于湖北监利，汉族，中共党员，研究生学历，法学博士学位，清华大学研究员。

2022年11月19日，工信部和湖北省政府中国5G十工业互联网大会产教融合发展分会上，报请湖北省委统战部批准，湖北省中华职教社同意，聘为湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长。2023年6月16日，经发起人厉无畏先生提议及聘请，柳景堂担任中原智库名誉主任。此外，他还是教育部全国骨干教师，中央电化教育馆学科带头人，《大学语文》主编，全国高等职业教材编委会主任委员，2023年12月5日，代表作《语文教学迅速提分法》获中国教育学会一等奖。多年来，柳景堂先后担任第一届南海委员会书记，第二届南海委员会书记（第二责任人），第三届南海委员会书记（第三责任人）。2005年10月12日领导赠言并手书“高瞻远瞩”，曾获北京市崇文区2022年度公益人物，2005年度北京十大志愿者，北京市朝阳区2024年度优秀共产觉员，2025年度教育人物等荣誉称号。

柳景堂在著作领域成果颇丰。2022年9月，《一分三视角》入选教育部“十四五”规划重点课题，编号JKY0826531KT。2023年3月通过教育部中期报告，2023年9月结题并获科研成果鉴定。2023年9月结题并获壹等奖，课题编号GJKY0008014。

2022年10月《职业精神视阈下的创新职业教育育人机制研究》获《中国教师》优秀论文一等奖，《我国高等职业教育教学创新路径分析》获《中国教工》杂志优秀论文壹等奖。2023年1月受教育部课程教学研究所教研字[2023]第2号文件邀请，参加2023年全国优质课评选，获教育部骨干教师称号，证书编号ZYDH90018973522。2023年1月，中央电化教育馆（2023）74号文件关于举办《2023年全国优质科研成果网络大赛评选活动的通知》下发后，主动报名参赛，被授予“学科带头人”称号，证书编号ZYDH9001897679。2023年10月，以湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长身份编写《应用文写作》，由天津科学技术出版社出版了《中职语文》书号978-7-5576-7808-9，应急管理出版社出版的全国职业教材《语文》，吉林文史出版社2024年发行所著《大学语文教学改革研究》。

2025年9月，以教育部青少年学习动力研究课题组组长名义撰写《多维协同视角下高中生心理压力的缓解机制与实践探索》和《积极心理学导向下高中生心理压力的调适方法与成效研究》。2025年11月，以书记处一分三创新思维课题组组长名义撰写《以一分三视角全面领会二十届四中全会重要精神》。同月又发表了中原智库名誉主任署名文章《一分三视角下的全球化--政治权力、经济发展与社会责任》。

2023年10月受聘为河南字理文化研究院特级顾问，经河南省住房和城乡建设厅批准，河南省建设文化协会[2024]52号文聘为易学与人居环境研究应用重点课题组总顾问。2024年5月，被聘为教育部和合中课题组总顾问。2024年9月聘为中国嵩山和合中书院总顾问，2024年10月起担任子夏文化研究会首席顾问。

作为国内规模领先的专业民间智库组织，中原智库自诞生之日起便带着强烈的历史使命感与社会责任感。在柳景堂的推动下，智库始终坚守“实事求是、民权民生、传承创新”的核心原则，以人文与自然修复为中心，将研究触角延伸至哲学、经济学、管理学、社会学等多个领域，形成了兼具广度与深度的研究格局。从文化产业规划到供给侧改革建议，从区块链应用研究到数字化发展蓝图，他们的研究成果不仅为各级政府决策提供了针对性资政服务，更成为企业转型升级的“智力导航”。

除了立足国家战略与区域发展需求，以智库的智慧为社会发展建言献策以外，柳景堂还犹如一位“文化摆渡人”与“教育工程师”。一方面，他将中华优秀传统文化中历经岁月淬炼的智慧——尤其是“和合中”文化所蕴含的“天人合一、协和万邦、和而不同”的哲理进行现代性转化与阐释，使其成为滋养当代人心灵、指导社会治理、促进文明互鉴的宝贵资源。在此基础上，他推动以《和合中智慧图》为载体，以《和合中智慧学》为路径的系统化学习与研究，旨在为浮躁的时代注入一份定力与和谐之道。

另一方面，他将宏观的文化关怀落脚于具体的教育实践，特别是关乎国家未来的青少年心理健康与全面发展课题之中。“没有健康的心灵，便难有健全的人格与持续的创新力。”他领衔教育部青少年研究重点课题组，关注在高速运转的社会中，青少年尤其是高中生所承受的学业、社交、家庭等多重压力，致力于构建一个从文化理念到教育实践、从社会治理到个体成长的良性生态循环。在这个循环中，文化赋予教育以灵魂和方向，教育则让文化在新生代的生命中焕发生机。柳景堂，正是这一重要闭环的关键推动者与思想引领者。

润无声之道 织成长智慧

柳景堂的身上，既有学者般的理性深邃，又有教育者特有的温情与关切。在他看来，当代青少年成长于一个信息爆炸、竞争前置、期待多元的时代，他们心灵的“承载力”正经受着前所未有的考验。“压力本身并不可怕，它是成长的伴随状态。关键在于，我们是否为他们构建了足够强大、足够温暖的支持系统，教会他们如何与压力共处，甚至将压力转化为前行的动力。”柳景堂如是说。这一理念，深刻体现在他所倡导的“多维协同”心理压力缓解体系中。

柳景堂认为，缓解青少年心理压力不仅需要学校心理咨询室“孤军奋战”，还需要学校、家庭、社会三方携手的“协同战役”。在学校层面，他主张心理健康教育必须“脱虚向实”，课程内容要精准对接学生真实的焦虑源——可能是某一道难题背后的自我怀疑，可能是同伴关系中的微妙张力，也可能是面对未来选择时的迷茫。他推崇互动式、体验式的教学，让学生在模拟情境中学习情绪管理、冲突化解，让心理课成为一门真正“有用”的生命技能课。同时，他高度重视教师的角色，认为每一位教师都应具备基本的心理觉察与辅导能力，成为学生身边可信赖的“第一响应人”，在校园里织就一张无形的、随时接住坠落情绪的安全网。

家庭，在柳景堂的体系中，被赋予了“情感港湾”的核心定位。他深切理解许多家长“望子成龙”心切背后的爱与焦虑，但也清醒地看到，不当的沟通方式与过高的期望值本身就可能成为压力的重要来源。他倡导家长要完成从“成绩监督者”到“成长陪伴者”的角色转变。这需要家长增强心理教育意识，学会识别孩子的情绪信号，更重要的是，要学会“倾听”。“当孩子说出‘我很累’的时候，一个拥抱、一句‘我在这里’，远比一万句‘你要加油’更有力量。”他强调，家庭氛围的“松弛感”是孩子抵御外界风雨最宝贵的心理资本。

而社会，则需要提供更广阔的缓冲带与资源池。柳景堂呼吁建设更专业、更可及的社会心理服务体系，让家庭和学校之外，还有专业的支持可供选择。他重视社区的功能，认为社区可以成为开展心理健康普及、组织亲子活动、营造互助氛围的温情空间。同时，他也关注社会舆论环境，反对制造教育焦虑的“内卷”叙事，倡导更加多元、包容的成才观，从社会文化心理层面为青少年“减负”。

教育，归根结底是“人”的教育。关注分数，更要关注分数背后那个鲜活的人；追求成才，更要守护成才路上那颗完整而健康的心灵。柳景堂用“多维协同”的理念，勾勒了一幅“育心铸魂”的路线图，在这幅蓝图里，每一个青少年都不是孤岛，都能在爱的联结与智慧的引领下，抵达更辽阔的自我。

汲和合之智 铸文化根基

如果将柳景堂对青少年心理健康的细致关怀视为他对“人”的微观层面的深切注目，那么他对“和合中”文化的弘扬与实践，则展现了他对“世”的宏观层面的深远思考。这两者在他身上浑然一体，共同构成了他“修身、齐家、治国、平天下”儒家士人情怀的当代注解。

面对调研中深入接触到的社会治理、产业转型、文化传承等领域的复杂现实问题，柳景堂没有停留在现象的描述与问题的罗列，而是试图回到中华文化的智慧库中寻找启发性答案。他尤其看重“和合中”理念的时代价值。“许多人认为传统文化与现代治理格格不入，这是一种误解。”他解释道，“‘天人合一’提醒我们在发展中要尊重自然规律，追求可持续发展；‘协和万邦’蕴藏着处理国际关系；‘和而不同’则为如何在多元化社会中实现和谐共治、激发创新活力提供了根本哲学。”

在柳景堂看来，当代社会许多“硬难题”，其根源往往在于利益的冲突、共识的缺乏、文化的隔阂、心灵的焦灼等“软环境”的失衡。而“和合中”智慧，正是调适这种失衡的一剂良方。它倡导的不是简单的同一或妥协，而是在承认差异、尊重规律的基础上，寻求动态的、创造性的平衡与协同。这体现在社会治理上，是推动形成“多元共治、协同发展”的格局，让政府、市场、社会等各方力量在良性互动中形成合力；体现在产业发展与产教融合上，是打破领域壁垒，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，实现“和合共生”；体现在文化传承上，则是让古老智慧以当代人能够理解、乐于接受的方式“活”起来，融入日常生活、滋养社会风气。

柳景堂推动《和合中智慧图》与《和合中智慧学》的研究与传播，正是希望搭建一个将高深哲理转化为可感、可知、可用的文化产品与学习体系的桥梁。他期待，通过系统化的梳理与阐释，能让更多人，尤其是年轻一代，不仅知道这些古老的词句，更能理解其背后深邃的思维方式与价值追求，并将之应用于个人修身、人际交往乃至看待世界、解决问题的实践之中。

从关注一名高中生的细微情绪波动，到思索一个古老文明智慧的时代转型；从深耕一节语文课堂的教学方法，到擘画产教融合、智库服务的宏观格局，柳景堂的学术生涯与实践轨迹，展现了一位当代知识分子“致广大而尽精微”的格局与担当。站在新的起点上，柳景堂将始终保持着一种沉静而坚定的姿态，以“和合”之心，涵养教育之本；以创新之智，激活传统之魂，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，注入源源不断的智慧与力量。

附柳景堂同志简历：

柳景堂，男，1981年10月24日出生于湖北监利，汉族，中共党员，研究生学历，法学博士学位，清华大学研究员。

2006年6月，在书记处负责联系重庆市和河南省，并蹲点重庆市、江津市、奉节县和河南平顶山市鲁山县及周口市三太康县温暖工程项目。

2022年11月19日，工信部和湖北省政府中国5G十工业互联网大会产教融合发展分会上，报请湖北省委统战部批准，湖北省中华职教社同意，聘为湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长。教育部全国骨干教师，中央电化教育馆学科带头人，《大学语文》主编，全国高等职业教材编委会主任委员，2023年6月16日，经发起人厉无畏先生提议及聘请，担任中原智库名誉主任，2023年12月5日，代表作《语文教学迅速提分法》获中国教育学会一等奖。证书编号ZGJY902097355。

第一届南海委员会书记，第二届南海委员会书记（第二责任人），第三届南海委员会书记（第三责任人）。2005年10月12日领导赠言并手书“高瞻远瞩”。

2022年9月，《一分三视角》入选教育部“十四五”规划重点课题，编号JKY0826531KT。2022年10月《职业精神视阈下的创新职业教育育人机制研究》获《中国教师》优秀论文一等奖，《我国高等职业教育教学创新路径分析》获《中国教工》杂志优秀论文壹等奖。2023年1月受教育部课程教学研究所教研字[2023]第2号文件邀请，参加2023年全国优质课评选，获教育部骨干教师称号，证书编号ZYDH90018973522。2023年1月，中央电化教育馆（2023）74号文件关于举办《2023年全国优质科研成果网络大赛评选活动的通知》下发后，主动报名参赛，被授予“学科带头人”称号，证书编号ZYDH9001897679。2023年3月通过教育部中期报告，2023年9月结题并获科研成果鉴定及壹等奖，课题编号GJKY0008014。2023年10月，以湖北双创教育与产教融合研究院名誉院长身份编写《应用文写作》，由天津科学技术出版社出版了《中职语文》书号978-7-5576-7808-9，应急管理出版社出版的全国职业教材《语文》，吉林文史出版社2024年发行所著《大学语文教学改革研究》。

2025年9月，以教育部青少年学习动力研究课题组组长名义撰写《多维协同视角下高中生心理压力的缓解机制与实践探索》和《积极心理学导向下高中生心理压力的调适方法与成效研究》。2025年11月，以书记处一分三创新思维课题组组长名义撰写《以一分三视角全面领会二十届四中全会重要精神》。同月又发表了中原智库名誉主任署名文章《一分三视角下的全球化--政治权力、经济发展与社会责任》。

2023年10月受聘为河南字理文化研究院特级顾问。经河南省住房和城乡建设厅批准，河南省建设文化协会[2024]52号文聘为易学与人居环境研究应用重点课题组总顾问。2024年5月，被聘为教育部和合中课题组总顾问。2024年9月聘为中国嵩山和合中书院总顾问，2024年10月起担任子夏文化研究会首席顾问。

获北京市崇文区2022年度公益人物，2005年度北京十大志愿者，北京市朝阳区2024年度优秀共产觉员，2025年度教育人物。

（作者：清华校友总会）