执笔答卷 写好“急需学科建设”必答题

中央教育工作领导小组日前印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》，这一文件标志着我国高等教育改革进入深水区。改革精准破解人才供需的结构性矛盾，主动打破学科设置的惯性壁垒，推动高校专业设置与时代发展同频、与产业需求同向，为高质量发展筑牢人才根基。答好急需学科建设这道必答题，既是城市能级跃升的内在支撑，更是高等教育锚定国家战略、践行育人使命的核心担当，其探索实践必须紧扣发展脉搏，实现学科建设与战略需求的深度契合。

急需学科专业建设首先要明确“设什么”。新专业设置既要对标国家重大战略服务宏观发展蓝图，也要扎根地方经济与区域产业规划同向而行。从深圳聚焦集成电路、人工智能打造特色学科集群，到上海围绕生物医药、高端制造优化专业布局，各地都在以学科调整对接产业升级需求。浙江高校紧扣数字经济先发优势，增设工业互联网、直播电商等交叉专业；安徽则依托量子科技产业基础，推动高校布局量子信息科学相关学科。武汉作为中部地区崛起的重要战略支点，新专业布局聚焦光电子信息、低空经济等优势领域，为区域发展注入人才动能。专业布局更应立足长远，深刻洞察未来5至10年的技术与产业变革方向，研判人工智能、大数据、生物技术等颠覆性科技对产业格局的重塑，进而科学规划系统推进，致力于培养能够引领时代发展的高素质人才。

急需学科专业建设要谋划好“怎么设”。新专业绝非无本之木，其设置必须扎根于学校现有办学基础的“土壤养分”，同时精准对接区域产业发展的“气候环境”。理想的学科建设应注重与现有优势学科交叉融合协同发展，紧紧抓住师资队伍、课程体系及教学条件等核心环节。着力打造兼具理论深度与实践经验的教学团队，构建科学前沿的课程系统，配备完善的实验室与实训基地，坚决杜绝脱离实际为设而设。江苏推动高校与龙头企业共建现代产业学院，实现课程内容与岗位需求无缝衔接；四川支持高校联合科研院所搭建实验室，聚焦航空航天等领域攻克技术难题；北京高校与航天科技集团共建实验班，定向培养航天工程人才；陕西高校依托能源产业优势，建立“校企双导师”培养机制，这些实践共同勾勒出“学科—产业”双向赋能的清晰路径。

急需学科专业建设要厘清“为谁设”。教育的根本目的是育人，新专业设置应注重学生的全面发展与终身学习能力的培养。尤其在人工智能等前沿领域，应加强科技伦理教育，引导学生树立技术向善的价值理念，筑牢社会责任感。同时要建立健全常态化的专业监测与评估机制，持续跟踪新设置专业毕业生就业质量、职业发展、用人单位满意度等关键指标。基于反馈数据及时对专业方向和课程内容进行动态优化，必要时建立科学合理的退出机制，推动形成设置合理迭代有序的学科专业良性发展体系，真正服务于社会需求，为国家人力资源核心竞争力提供坚实支撑。

人才蔚起城运更兴。当教育供给侧改革与产业需求同频共振，不仅能为无数青年才俊提供施展才华的广阔舞台，更能为区域发展乃至国家战略实施注入澎湃动力。学科专业调整优化的“上半卷”已挥毫落笔，展望未来，各地正以深厚的科教资源为墨，以蓬勃的创新实践为纸，奋力书写服务国家战略、赋能高质量发展的新篇章，共同为教育强国、科技强国建设贡献智慧和力量。

中共武汉市蔡甸区委组织部 石煜杰