红色文化融入艺术类大学生课程思政教育的路径探索
摘要:加强红色文化融入艺术类大学生课程思政教育是培养新时代中国特色社会主义接班人的需要,也是维护国家意识形态的重要保障,对学生的社会主义核心价值观引导具有积极作用。文章结合艺术类大学生的实际情况,通过红色文化的融入课程思政教育构建良好的艺术类大学生思想政治教育的良好环境,将思政教育与专业教学相结合,真正保证艺术专业大学生的思想政治教育的有效提升。
关键词:红色文化;艺术专业;大学生;课程思政
艺术类专业的大学生作为新时代我国文艺工作的蓬勃发展对象,艺术类专业大学生的思想道德水平会直接影响到个人专业技能的提高和艺术事业的发展。因此提高艺术类专业大学生的思想政治素养和人文素养是及其重要的。红色文化是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设、改革的实践中所凝结的带有鲜明革命内涵和爱国主义精神的宝贵文化遗产,其所具备的理论之科学性、价值之主流性、形态之多样性决定了它能够成为艺术类专业大学生课程思政的有效教育资源。
增强红色文化融入艺术类大学生课程思政教育的重要性
塑造艺术类大学生正确的价值观
红色文化是中国特有的一种文化形态,是党领导人民在革命、建设和改革的奋斗历程中孕育的先进文化形态[]。首先,红色文化有助于培养大学生理想信念。红色文化以真实感人的史实为依据,用各种艺术手法与本专业的教学手段相结合让学生深刻感受到没有理想信念所带来的精神力量。其次,红色文化有助于塑造大学生道德行为。在大学期间传统课堂PPT式教学思想政治教育已经让大学生感到枯燥乏味,再加之艺术类专业大学生有着其他文理科同学的特殊性,所以对于其本身的思政教育更较为复杂。因此红色文化应不断提高其内在深层次的感染力的从而使学生在潜移默化的过程中以新的教学模式做到思想政治教育的提升强化他们的人生观、世界观、价值观、做到内化于信念外化于行动。最终使其由内化于心到外化于行。其三,红色文化有助于艺术类专业大学生增强爱国主义与民族自豪感,当前,越来越多艺术专业大学生自我个性意识趋于突出,加之外来文化的影响极容易导致学生世界观、人生观和价值观的歪曲。在学生的大学阶段,处在成人的关键时期,其面对的事务与意识也于中学阶段有所不同,在此阶段大脑与潜意识对其个人成长有着重要作用,将红色文化红色文化作品来伴随他们成长和学习的话能够做到为党育人为国育才的使命任务。因此,以红色文化融入艺术专业课程思政来引导艺术类专业大学生发展显得尤为重要。
有助于完善高校思想政治教育工作
课程思政是提高思政课程教学质量的有效途径,而通过红色文化的融入更能起到锦上添花的作用。不论红色文化还是思想政治教育或是课程思政,其理论根源同属马克思主义文化,且都是马克思主义中国化中颇具代表的成功果实,也是华夏文明得以延续的宝贵科学理论体系。红色文化可以为思想政治教育注入鲜活的历史和精神素材,帮助学生在历史的情境中理解当代的使命与责任,从而提升思想政治教育的实际效果[]从而促进于艺术类专业课程思政教育传播方式的创新,通过与本专业教学手段的相契合之处进行融合,在娱乐过程中进行潜移默化的学习做到1+1大于2的创新。最后完善了高校课程思政与思想政治教育的有效途径,将红色文化融入其中不是单单依靠老师,需要学生、老师、学校各个部门集体参与,如行政部门、管理部门、后勤部门等等都需要牢牢抓住思想政治工作这条主线,从而提升高校思想政治教育的提升。
传承红色基因的重要载体
红色基因是艺术类专业大学生创造文化产品的重要载体,通过红色资源的融入在各领域创作了优秀的文化产品例如舞蹈方面的红色娘子军、智取威虎山,在绘画方面的喀喇昆仑油画,抗疫精神油画,影视剧方面的各类爱国题材的电影电视剧,都起到了红色文化融入其中的重要作用。红色基因与红色文化相辅相成,为了制作出更优秀的红色文化的作品就要从教学时期入手,通过红色文化的融入,提升艺术专业大学生的红色基因。
二、红色文化融入艺术类大学生课程思政教育所面临的困境
(一)高校对艺术类专业教师培养课程思政能力与认识较为不足
在《高等学校课程思政建设指导纲要》就指出:“全面推进课程思政建设,教师是关键。在专业课程教学中,由于缺乏对学生思想政治发展的意识和强烈思政育人意识。导致专业课教师忽略了自身也是学生德育教育的一部分认为学生思想教育只是思政课教师的教学任务,认为自己仅仅肩负着传递给学生专业知识的任务,导致专业教师重视专业的传授而缺乏了明确的课程思政观念,且学校对艺术类专业教师思想教育授课层面的表达方面,培训和评估的质量却存在不足,这就导致学校缺乏对艺术类专业教师进行系统化和专业化的红色资源融入课程思政教学培训,导致他们难以形成对课程理念和政策的清晰理解进而影响到学生的发展。
(二)艺术类专业对红色文化资源融入实践探索欠缺
红色资源融入艺术类专业课程思政教学中实践是最为突出的重要手段,而实践所表达的就是教学手段的更新,相比于以往的课堂ppt式的教学已经让学生感到厌倦而实践探索的欠缺主要表现在:第一,教师自身思政挖掘元素不足,难以应用到实践教学中,教师缺乏自身的思政理论,无法将红色文化中思想政治教育元素与艺术类专业技能有效互动,进行实践应用。第二,艺术类专业教师缺乏课程思政教案研究与分析,要想有效进行服装表演专业课程思政实践教学首先需要进行专业课件的设计,有了课件才能试点应用,并对其结果进行总结与反思,进而继续发展。第三,学校缺乏对艺术类专业专业红色文化融入课程思政实践教学的重视程度,学校缺乏对各类艺术类专业实践教学重视程度,每个专业有每个专业的特点需要对症下药,继而缺乏了教师的重视程度,缺乏实践教学的发展路径与成绩评估的标准。
(三)艺术类大学生对红色文化认识不足
艺术类专业大学生对红色文化认识不足的深层次是原因是其重专业轻文化现象严重,这是因为艺术生从很小的时候就开始接触专业的学习和训练,专业课程的训练会占据学生学习文化课的一部分时间,会牺牲学习文化课时间进行专业训练。并且,各大高校较为看重服装表演专业学生专业能力,就导致学生重专业的心里从高中开始萌生。大部分艺术类专业学生认为提升自己的艺术专业水平就是大学期间的主要任务,而其它非专业课类似于文化课往往认为不太重要,尤其是对思想政治理论课的态度。当学生对于文化课的重要程度看清就会影响到其思想道德水平的学习与对红色文化的认识相对于小学与中学的=期间的红色文化产生脱节,慢慢淡忘,他们对红色文化与自身专业和思想政治教育之间的关系意识也稍显模糊。
三、红色文化融入艺术类专业课程思政教育的路径
建设“三横四纵”教育体系深入发展
学校对于课程思政的重视程度不高,在教学创新方面没有新的教学模式的扩展。建立持续的教育评估机制也是长效机制的一部分。通过定期评估红色文化融入思想政治教育的实际效果,可以及时调整教学策略,使教育内容更加贴合学生的需求和时代的发展。[]因此,需要建立“三横四纵”的教育体系“三横”是指“三全育人”体系中的全员、全过程和全方位,其目的是为了红色文化促进艺术类专业“课程思政”的挖掘与方法加强和“课程思政”教育体系的落地。“四纵”即为四个大方面主要包括:建设与计划、管理与措施、总结与经验反思以及关键风险预防和管理。以一种全新的规范因地制宜的与各类艺术专业进行契合发展。打造一种以红色资源为主的新思路新模式去发展自身才能提高各类艺术专业学生认知方面的障碍。
结合各艺术类专业特殊性强化专业教师队伍建设
教师将红色文化融入高校大学生思想政治教育中,可以让大学生更深刻地感受艰苦奋斗的革命时代,体会红色革命精神,潜移默化地在思想意识、精神品质等方面受到鼓舞和启迪。[]首先,学校需要提高各艺术类专业教师的思政培训与红色文化学习,要由骨干教师领头的师资队伍,全体动员一起贯彻落实“课程思政”建设要求。教师在加强大学生专业素养的同时,还需要注重大学生人文素养的均衡发展,尤其在思想政治教育方面,教师需要坚持立德树人、文化育人的教育理念,要用优秀文化涵养大学生的精神品格,帮助大学生拥有正确的价值观、人生观、世界观。[]要重视过程,在过程中找原因,寻进步。其次,学校应强化专业思政课程教师思政理论能力建设,以提升“课程思政”教育效果应先考虑各专业的特殊性,搞清楚如何开展“课程思政”教育,如何促进教师对红色文化与思政元素的讲授度、如何落实“课程思政”、如何维护“课程思政”的影响力增强专业课教师对增强学生对思想教育讲授过程的考验。最后,运用实践应当实践角度入手,全方位的在艺术类专业学生的专业课程常教学当中融入红色文化中思政元素,用丰富多彩的教学手段去指导和教育学生,准确的抓住艺术类专业学生的兴趣点,通过亲身实践从而达到新的教学体系的应用。
(三)融入红色文化学习路径促进专业与文化协同发展
以红色文化提高艺术类专业学生的兴趣以此在改变其重专业轻文化现象,而对于此首先,通过思想政治教育的公共课程为学生打下坚实的基础。然后,充分挖掘红色文化及其专业特色,为各种艺术专业的学生提供思想政治教育,以增强他们对文化学习的热情。在此基础上,进一步发展融合红色文化思政元素与艺术专业课程的“课程思政”。
其次,制定对于艺术类学生新的教育计划让艺术类专业学生了解课程思政建设的重要性,明白文化理论学习的特点。对于艺术专业的学生来说,他们更加看重专业知识,因此可以考虑将“课程思政”这一理念融入到学校艺术专业的人才培养计划中,从而构建一种创新的教育方式,以艺术类的教学特点与红色文化资源来提高学生对文化类思政学习的兴趣,从而促进学生文化与专业协同发展。
结语
红色文化是中华文化的重要组成部分,而艺术类大学生由于其专业的特殊性是传播红色文化的重要载体,将红色文化与艺术院校思想政治教育深度结合,有利于学生对单一枯燥的理论知识产生兴趣,从而实现自身专业技能与思想政治素养的互相补给、协同发展,确保高校红色文化教育资源得到最大化应用,充分发挥高校大学生在社会群体中的思想引导作用,推动各类艺术类专业长期健康发展,
也为国家实现文化强国提供了优质的人才基础。
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（河北科技大学 马克思主义学院 刘紫阳）
