国家安全教育融入小学语文课堂的教学的创新路径调研

在国家安全教育逐渐成为我国教育体系中重要组成部分的时代大潮之下，为积极响应国家政策、将汉语言专业学习与实践有机融合，团队最终选定主题——文以载道，安以兴邦。“文”是语文学科教学，更是文化传承，“安”是国家安全，更是从政治经济到民生福祉的安稳安康。我们选定陕西省西安市作为调查研究地点，将“国家安全教育融入小学语文课程的创新策略与实践路径”定为研究方向，借助中国知网、万方、维普等信息检索平台，广泛查阅国内外文献，从中汲取精粹，收获经验。除此之外，我们潜心挖掘国家安全教育理论核心要素，逐层研究小学语文课标要求及教学现状，以理论学习为引，指导实践开展；以现有体系为基，助力开拓创新。

在此基础上，团队成员系统学习了如何设计调查问卷及进行后期评估，充分掌握了实地研究与访问技巧，经过删减、组合、修改和优化，最终得到了与本次调研高度契合的调查问卷。值得一提的是，为使推进效率和成果质量齐头并进，团队各成员合理分工，各展其能，依据个人优势负责调查的不同部分，以确保全部过程顺利有序，稳中求进。

（一）正式调研过程

我们主要通过两种渠道收集调查问卷：

一是实地探访西安市各小学，由孩子们和小学语文老师直接填写纸质问卷，在此过程中团队成员还会进行相关采访。在孩子们真挚的眼眸和稚嫩的声音中，在语文教师娓娓道来的讲述中，我们无疑可以洞见将国家安全教育融入小学语文课堂的前进方向和光明前景，这样的面对面调研帮助我们获得了真切可靠的一手资料。

图 1 二年级的小受访者在填写问卷

图 2 小受访者在学习繁体字“语”

二是通过线上渠道发布问卷，通过方便快捷的网络技术，我们的样本成功覆盖西安市城六区、郊区县及开发区，共回收有效问卷教师端302份，学生端603份，填写教师的教龄、职称分布较为均匀，学生方面则低、中、高学段均有所涉及，具有一定的代表性和广泛性。在这样线下线上双管齐下、普遍性与特殊性相结合的调研方式下，我们获得了丰富有效的资料，可谓是满载而归。

下面，将从线下调研与线上问卷两部分展开详细叙述：

1.从师大校园到长安灯火——“文”“安”走实须躬行

我们将线下调研的第一站定为陕西师范大学附属小学。在这里，我们分别邀请了低学段和高学段的三位小朋友进行问卷填写，并对他们进行深度采访。“我知道刘胡兰，也知道王二小！老师在讲课时有提到革命年代的艰辛与国泰民安的来之不易，但是这部分还是在班会时说的更多，而且不免千篇一律”一位梳着高马尾的大眼睛女孩如是答道。这恰好呼应了我们的团队主题与开展意义——为国家安全教育与小学语文课堂的有机融合提供创意路径，具有其必要性和迫切性。

图 3 青禾国安调研队在陕西师范大学附属小学前的合照

图 4 团队成员与来自师大附小的两位五年级学生的合照

在西安市长安区某小学，我们采访了一位略显羞涩的年轻语文教师，她温柔而坚定的告诉我们，“在小学阶段培养孩子们的国土安全、政治安全乃至信息安全意识尤为重要，作为语文老师，我想我应该担起这份责任，在知识传承与文化浸润中潜移默化地于他们心中种下家国情怀与守护国安的种子，为他们系好人生的第一粒扣子！”在这位老师的个人课堂经验分享与教育传承的生动构想中，团队成员感慨万千——我们需要这样的教师！需要这样的语文教学新路径！

调研意义

小学阶段是价值观塑造的关键期，将国家安全教育融入语文课程，以文化浸润方式培育学生的家国情怀，提升青少年总体国家安全观认知，有利于为国家储备具有国家安全意识和素养的人才，提升国家整体安全防范能力。本次调研有发现，丰富教学内容、创新教学方式，拓展教学资源，有助于进一步推动国家安全教育普及。

丰富教学内容：将国家安全教育有机融入小学语文课堂， 依托教材中的经典课文，通过“文本解读+国家安全视角”的教学设计，帮助学生在学习语言文字的同时，理解课文背后的国土安全、生态安全等内涵，增添时代性与思想性，实现从知识传授向素养培育的范式升级。

教学方式创新：在语文课堂中引入情境化教学（如模拟“海岛守护者”角色扮演）、任务驱动式学习（如设计“国家安全主题手抄报”），打破传统单一的知识灌输模式，推动语文课堂向“知识+素养”双目标转型，提升学生的综合表达能力与问题解决能力。

教学资源拓展：开发与语文教材配套的“国家安全教育补充案例库”，例如针对小学低年级设计《小英雄雨来》中的信息安全故事讲解，针对小学高年级设计《开国大典》历史事件中的国防安全讨论，为教师提供可直接使用的教学素材，降低备课成本。

以语文课程为载体，深入挖掘传统文化、红色经典等方面的国家安全智慧，有利于培养学生的责任感和担当精神，提升学生的文化自信和国家归属感，使其成为国家安全的积极宣传者和坚定维护者，并带动家庭和社会形成重视国家安全的良好氛围，增强社会凝聚力。

（李菲彤 陕西师范大学）