小致教育协办宛平教育论坛：当500余位教师共绘未来，你的“新画像”会是什么？

2025-11-03 14:30:23 来源：中华网

11月1日，以“数智驱动教学变革，素养焕新教师未来”为主题的第三届宛平教育论坛在北京第十二中学正式启幕。论坛由明远未来教育研究院与丰台教育发展理事会联合主办，北京市第十二中学承办，北京小致科技有限公司协办。汇聚了顾明远、佐藤学、成尚荣、祝智庭、蔡可等国内外教育理论前沿学者，以及北京市教委主任李奕、丰台区委书记王少峰等亲临指导。

来自全国各地的500余名教育实践者与线上近万名观众共同参与，围绕人工智能时代的教育路径重构与教师发展转型展开多维探讨。与会专家一致认为，数智化不仅是教学工具的革命，更是整体教育生态重构的重要契机，而教师素养的焕新与成长支持体系的构建，将成为推动教育高质量发展的核心引擎。

在这一共识之下，“教师发展”成为论坛焦点，也为像“小致教育”这样专注于以数据智慧赋能教师成长的专业机构，提供了深入参与的时代舞台。

01重塑数智时代教师“新形象”：从教学专家到学习设计师

在备受关注的“面向未来的教师发展”圆桌论坛上，一场关于教师新角色与核心素养的思想碰撞深度展开。顾明远、佐藤学、成尚荣三位教育大家围绕“未来教师画像”各抒己见，共同勾勒出一幅清晰而充满期待的成长蓝图。

顾明远：从知识传授者到成长引路人，核心是“研究学生”

中国教育学会名誉会长、明远未来教育研究院名誉院长顾明远先生指出，人工智能正深刻重塑教育场景，但无法替代教师对学生的精神引领。他强调，未来教师的核心使命是实现从“知识传授者”向“学生成长引路人”的角色转变。“未来教师必须是研究型教师，”顾明远说，“要研究教材、研究课程，更要深入研究学生。因为每个学生的天赋和特长都不同，只有读懂学生，才能真正实现因材施教。”

佐藤学：从“教学的专家”升级为“学习的专家”

东京大学佐藤学教授从国际视角提出了“教师专家形象”的转型路径。他认为，在AI时代，教师必须从“教学的专家”转变为“学习的专家”。教师的专业性不再体现在单纯的技术应用，而在于对学生个体差异的深刻洞察与尊重，在于维护每一位学生的学习尊严。这一观点与顾明远先生赠与教师的“学习学习再学习，实践实践再实践”的成长箴言高度契合，共同揭示了持续学习是教师专业生命的核心引擎。

成尚荣：勾勒三维素养，落脚“热爱、学习、方法”

江苏省教科院研究员、明远未来教育研究院学术委员会主任成尚荣则系统性地为未来教师画像添上关键笔墨。他提出，教师的素养焕新需立足三个维度：“眼中要有学生”，做有智慧的育人者；“手中要有方法”，做有智慧的实践者；“心中要有未来”，做有智慧的引领者。这三大维度，恰好呼应并深化了一位与会校长提出的九字画像——“要热爱”（眼中与心中）、“要学习”（持续成长）、“要掌握方法”（手中），共同构成了数智时代教师专业发展的完整图谱。

专家的前瞻洞见，为“数据赋能教师”指明了清晰的方向：如何将“研究学生”从理念变为可操作的洞察？如何支撑教师成为“学习的专家”？如何为教师提供行之有效的“方法”？小致认为，数据智能的核心价值，正是将这些宏大的教育理念转化为每日教学中的精准支持。通过构建教师专业发展数字画像，分析课堂教学行为数据，小致的解决方案让教师的“因材施教”有据可依，让个体的“持续学习”有径可循，让科学的“教学方法”触手可及。这一理念，已在多个区域的前沿探索中得到印证。

02上城实践：数据驱动教师发展，成就“上乘之师”

专家理论如何落地？区域实践是最好的试金石。在杭州上城区，一场以“数智”之力成就“上乘”教师的深度变革，在区教育局的前瞻规划与系统推进下，已成功打造为全国数据赋能教师发展的区域样板，交出了一份以“精准画像、科学配置、赋能成长”三大体系为核心的出色答卷。

首先，在“精准画像”上，上城区成功构建了集成的教育大数据中心与指标体系。平台不仅汇聚了教师基本信息、教研、培训、评价等近百万条数据，更创新性地构建了涵盖育人、教学、科研、示范引领与继续教育5大维度、32项细项指标、超100个观测点的教师个人数字画像。这使得每一位教师的专业特质与发展动态，都能被清晰、立体地呈现，让“研究学生”的教师，首先被区域治理体系深度“读懂”。

其次，在“科学配置”上，上城区通过智能算法实现了教师交流轮岗从“经验驱动”到“价值驱动”的智慧升级。在交流前，系统能精准“诊需求”、“算供给”；在匹配中，AI智能推荐模型能模拟教师流动对学校均衡指标的影响，实现教师、派出学校、接收学校的“三方共赢”。2025年，上城区成功交流教师593人，其中骨干教师375人，系统性的数据决策确保了师资配置的科学性与高效益。

最后，在“赋能成长”上，上城区将数据智能贯穿于教师专业发展的全场景。在精准晋升环节，通过AI个性化诊断，为教师沿“新教师-区学科带头人-市学科带头人”的五阶段成长路径提供清晰导航。在精准评优中，则通过潜力教师识别算法，变“人找荣誉”为“荣誉荐人”，同时实现申报数据“一次填报、跨系统复用”，真正践行了让教师少跑腿、让数据多服务的治理理念。

上城的实践证明，当数据智能与教育治理深度融合，理论画像便能转化为现实生产力。在这一卓越的区域实践中，小致教育作为技术伙伴，有幸为这一系统性工程的“数据基座”、“智能应用”与“智能引擎”提供了产品服务与技术支持，见证了上城教育评价从“模糊”走向“精准”、配置从“经验”走向“科学”、教师发展从“被动”走向“主动”的深刻变革。

03玄武探索：以“意义生成”为导向，构建数智赋能新范式

在南京玄武区，一场以“意义生成”为终极目标的教师发展变革，将数智赋能推向了理论与哲学的新高度。玄武区引入祝智庭教授的“意义主义学习理论（MLT）”作为罗盘，构建了“理论+技术+实践”三位一体的赋能框架，并成功打造了驱动全区教育治理的“玄武教育数据大脑”，为前沿教育理论的落地提供了坚实的数字基座。

玄武区构建的“数智师资分析大脑”，实现了对教师全职业周期数据的“伴随式采集”。这一系统不仅覆盖教学实绩、科研成果等结构化数据，更通过AI设备无感采集课堂行为、师生互动等非结构化数据，为区域和学校提供了前所未有的洞察力。基于此，系统能为区级管理者生成师资配置预警，为校长提供对标分析，为教师个人生成清晰的“专业发展雷达图”。在这一过程中，小致教育有幸作为技术伙伴，提供了产品服务与技术支持，协助将理论框架与区域的先进教师管理模式，转化为一套可测量、可分析、可行动的数据化指标体系，让“意义建构”这一抽象过程，在玄武区的实践中变得清晰可见、可循证改进。

在“认知为镜”的课堂场景中，玄武区部署的“数智课堂诊断系统”在全区193间教室运行，基于CSMS等分析模型，为课堂教学提供精准的“数据镜像”。PPT中展示的一位教师的深刻变革令人印象深刻：从3月课例中“思维激发”的短板，到10月所有维度跃升至满分，AI生成的数据报告就像一位最客观的“教练”，精准指出了教学症结，并见证了课堂从一个知识传递场所，向“意义生成”生命场的华丽蜕变。

“数据大脑”的智能还体现在对区域教师发展的整体赋能上。在“AI赋能新三学”展评活动中，教师们基于系统的课堂诊断报告，完成从“问题定位”到“效果验证”的教研闭环。这不仅推动教师从“经验型”走向“循证型”，更在全区形成了“数据驱动、实践创新、生态共荣”的教师发展新范式，其成功实践已入选江苏省教育数字化创新案例。

玄武区的卓越探索证明，当数据智能与深刻的教育理论相结合，便能超越工具层面，真正触达教育的核心——促进人的“意义生成”。

04以数据智慧点亮教师，以精准导航成就未来

从西子湖畔的上城，到金陵古韵的玄武，再到中部的重庆、南部的广深，一场以数据赋能教师发展的变革正在中国教育的版图上星火燎原。尽管地域各异、路径不同，但它们的实践共同指向一个清晰的趋势：教师发展正经历一场从“经验化”到“数据化”的范式转移。无论是构建教师数字画像，还是实现AI驱动的精准教研与科学配置，其核心都是将教师的专业成长从一个依赖个体感悟的“艺术”，转变为一门可观测、可支持、可优化的“科学”。