深耕“普通话+技能”融合培训 共绘乡村振兴新图景

为深入贯彻落实党的二十大关于“加大普通话推广力度”的重要部署，响应国家推普助力乡村振兴战略，7月中旬，由9名汉语言文学（师范）专业学生组成的曲阜师范大学“丝路语桥，儒风润疆”推普实践队走进新疆图木舒克市翔宇学校，通过实地参观、座谈交流、教学实践等方式，与该校教师团队深度对接，共同探索“普通话+职业技能”融合培训模式，为当地群众搭建语言提升与技能发展的双向平台。曲阜师范大学立足自身语言文字推广优势与儒学文化底蕴，组建了实践队，队员均具备普通话二级甲等水平，针对性开展推普助力工作。

图为实践队员与翔宇学校老师的合照（张馨月 供图）

实践队抵达翔宇学校后，在该校负责人的陪同下，系统参观了教学场地与实训设施。从配备先进多媒体设备的理论教室，到陈列各类电工仪表、焊接工具的实操车间，再到针对红枣、棉花种植的农业技术模拟实验室，队员们全面了解了学校的教学布局与课程体系。在实训车间，墙上悬挂的“职业技能培训流程示意图”清晰展示了从基础教学到资格认证的全链条，让队员们直观感受到“实操导向、学以致用”的办学理念。

“我校80%以上的学员是当地农民和务工人员，他们学习积极性高，但普通话能力不足，导致技术理论理解不深、考试沟通不畅，严重影响培训效果。”翔宇学校培训部主任在介绍时的表述，与实践队前期调研结果形成呼应。实践队员在参观过程中详细记录学校的教学资源禀赋、学员结构特点及培训难点，结合自身专业背景，初步构建了“资源互补、优势协同”的合作框架——翔宇学校提供职业技能培训课程体系、实训场地及学员基础数据，实践队负责普通话课程设计、教学实施及文化融入，形成“技能培训+语言支撑”的闭环模式。

图为实践队员参观翔宇学校（张馨月 供图）

参观结束后，实践队与翔宇学校教师团队召开专题座谈会，围绕培训方案设计、课程融合方式、教学节奏衔接等核心问题展开深入研讨。刘捷妤讲师结合调研数据指出：“当地群众的需求集中在‘能沟通、会表达、懂规范’三个层面，需根据职业特点分层设计普通话课程，让语言学习与技能提升同步推进。”

座谈会上，双方针对不同群体的培训需求达成共识：针对农民群体，侧重农产品介绍、直播带货等场景化语言教学；针对技术工人，强化设备操作、安全规范等专业术语的普通话表达。翔宇学校教师提出：“在电工培训中，‘相线’‘零线’等术语的方言表达与普通话差异大，学员考试时易因表述不规范失分，需将术语发音与技术原理结合教学。”实践队员则结合专业所长，建议融入儒家文化元素，如以孔子“因材施教”理念设计个性化教学方案，既增强课程趣味性，又增进学员对中华优秀传统文化的理解。

图为实践队员与翔宇学校老师展开座谈会（张馨月 供图）

经过多轮讨论，双方最终确定首期培训计划：7月至8月期间，每周开展3次集中教学，每次1.5至2小时，采用“线上复习巩固+线下互动教学”模式，首批覆盖48团阳光社区30名有考证需求的农民和技术工人，实现普通话教学与职业技能培训的深度融合。

座谈会后，实践队随即开展首次普通话教学实践，以翔宇学校首期电工培训班10名学员为试点，开启“理论讲解+场景模拟”的教学尝试。队员张馨月以“职业场景用语”为切入点，先通过音准测试掌握学员基础，再针对“闸刀”“万用表”等高频术语进行发音示范，配合实物教具让学员在触摸设备的同时纠正发音；队员王宝福设计“技术交流情景剧”，让学员分别扮演“师傅”与“学徒”，用普通话描述设备故障与维修方案，现场记录发音问题并提供改进建议。

此次实践队与翔宇学校的深度对接，是校地协同推进推普助力乡村振兴的生动实践。下一步，双方将持续优化“普通话+技能”培训模式，通过课程融合、资源共享、文化融入，让语言赋能成为当地群众增收致富的“金钥匙”，为铸牢中华民族共同体意识、助力乡村振兴战略实施贡献力量。（张馨月）