暑假社会实践心得——低幼儿室书籍整理上架记

2025年7月7日，周一下午开完会后，我就被分到区图书馆的低幼儿室，任务是“把散架书本归位”。听起来简单，可当我提着白色篮筐子，看见地毯上横七竖八的书籍时，才意识到：要把一个“战场”恢复成“花园”，需要的不仅是力气，更是耐心、方法与童心。

一、从“乱”到“序”：一次可视化的分类实验

在老师培训下，我知道低幼儿室的书没有索书号，全凭封面颜色、大小、系列来判断。我先用半天蹲在地上，把所有书平铺成一片“书的海洋”，再根据便签纸上的分类提示，有秩序的分类不同书籍，比如幼小衔接、获奖绘本、童话故事、情绪管理、百科知识等等；这样分类既科学又让家长和孩子一眼看懂。根据自己的需要，主动把书送回“家”。那一刻，我第一次体会到“可视化”的力量：秩序不是强加的规矩，而是可以被看见的游戏规则。

二、从“上架”到“对话”：在弯腰与蹲起之间听见成长

整理书架时，我坚持“蹲下来”——把最热门的绘本放在距离地面60厘米的格子，确保三岁孩子伸手可及；把字多图少的“桥梁书”放在最上层，留给家长陪读时选取。因为在这些天观察中，我发现小朋友为了拿高处的书，每次都要踮脚够甚至爬书架，这中行为存在一定危险性。有的时候社会实践不是完成任务，而是一场持续的“对话”——与空间对话，与读者对话，也与自己的预设对话。每一次弯腰、蹲起，都在调整“我认为”与“他们需要”之间的误差。

三、从“体力活”到“心流体验”：在重复里照见自己

搬书、擦架、贴标签……动作机械，却意外让我进入了“心流”：当双手忙碌，大脑反而安静下来。我开始观察书的磨损程度，猜测哪本被反复阅读；我记下孩子们最爱问的“为什么”，在便签上写下简短回答，贴在书后，像给下一任读者留彩蛋。慢慢地，我不再计较“今天又搬了几百本书”，而是欣喜“今天又帮小读者找到了他们需要的书籍”。原来，社会实践最珍贵的不是履历表上的盖章，而是把一件小事做到极致后，从心底生出的踏实与欢喜。

整理书，其实就是整理世界的一角；当我们愿意为一本书找到位置，也就学会了为自己的人生排序。在生活里，当我把家里的衣服按“标签分类”重新叠了一遍——那是低幼儿室的彩虹标签教会我的。原来，社会实践的终点不在图书馆，而在把那份秩序感、温柔与创造力，悄悄带回日常生活。

这次整理上架的经历，让我相信：哪怕是最微小的岗位，也能长出丰盈的意义。只要蹲下来，看见对方的高度；伸出手，给出一点方便；动一点脑筋，让规则也开花。（徐帆）