游学画话-游家乡、绘童年 讲好中国故事、传播好中国声音

游故里、绘童年、话乡音、传乡情-游学画话

致力于推动青少年素质教育全方位发展

在当今时代，青少年素质教育被提升到前所未有的高度，国家大力倡导培养全面发展、具有创新精神和社会责任感的人才。与此同时，“讲好中国故事，传播好中国声音”成为文化传播的重要使命，而孩子们作为文化传承的未来力量，如何引导他们深刻理解本土文化，成为了教育的关键课题。在此背景下，“游学画话”理念应运而生，为青少年教育和文化传播开辟了一条崭新道路。

近年来，国家政策对青少年素质教育与文化传承给予了明确指引。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调，要“拓展实践育人和网络育人空间和阵地”，“组织学生体验感悟新时代生动实践和伟大成就，增加实践教学比重”。教育部等11部门在《关于推进中小学生研学旅行的意见》中更是明确提出，研学旅行应“结合学生身心特点、地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系”。这一政策导向与“游学画话”理念高度契合——通过踏足城市山水、创作家乡印迹、讲述家乡故事，让孩子们在实践中认知家乡、热爱家乡，正是素质教育与文化传承的生动实践。

“游学画话”以系列城市线路和游学课程为基础，构建起一个独特的教育体系。在“游学”环节，孩子们踏足城市山水，亲身感受家乡乃至祖国大地的自然风貌与人文景观。这种沉浸式体验不仅呼应了《新时代爱国主义教育实施纲要》中“厚植家国情怀，培育精神家园”的要求，更与《关于推进中小学生研学旅行的意见》中“让学生在研学旅行中感受祖国大好河山，增强对中华文化的认同感”的目标一脉相承。

当孩子们用画笔创作家乡印迹时，“画”的魅力便充分展现。每一幅画作都是他们对家乡文化的独特解读，而这一过程恰恰是对《关于在城乡建设中加强历史文化保护传承的意见》中“保护传承历史文化遗产，推动城乡建设高质量发展”理念的微观实践。通过描绘家乡的建筑特色、民俗风情，孩子们不仅提升了艺术素养，更将家乡文化的基因深深植入心中，正如《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》所强调的“传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来”。

“话”则是孩子们分享与表达的过程。在游学途中，他们讲述家乡故事，传播乡音民俗，这不仅锻炼了口才与表达能力，更践行了《新时代爱国主义教育实施纲要》中“引导人们坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量”的要求。从地方美食到传统节日，从民间技艺到历史传说，孩子们的每一次讲述都是对家乡文化的一次生动传播，让更多人了解家乡的魅力，成为家乡文化的小小传播者及文旅推荐官。

从政策逻辑来看，“游学画话”理念与国家战略形成了深度共振。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系”，而“游学画话”正是通过跨学科的实践活动，将德育、智育、美育、劳育“五育”有机融合。《新时代爱国主义教育实施纲要》强调“爱党爱国爱社会主义相统一”，而“游学画话”通过引导孩子们认知家乡、热爱家乡，将爱国主义教育落细落小落实，正如纲要中所指出的“爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”。

游学画话，就像是为孩子打开的一扇通往世界的窗户，带领他们回归自然、回归生活、回归天性。在素质教育的滋养下，孩子们不仅能够提升观察、思考、实践和创新能力，更能在讲好中国故事的道路上绽放光彩。让我们期待更多孩子踏上游学画话之旅，以家乡为起点，以文化为纽带，让家乡的声音传得更远，让中国的文化走向世界。