重庆市第十一中学校的政治教师余飞扬

春风化雨润桃李，匠心独运铸师魂

——访重庆市第十一中学校的政治教师余飞扬

教育，是民族振兴、社会进步的基石；它更是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的神圣事业。“十五五”规划的宏伟蓝图已徐徐铺展，其中明确强调要“办好人民满意的教育”，深入实施新时代立德树人工程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这不仅是国家发展的战略先手棋，更是为每一个学生的健康成长与全面发展校准了航向，指明了前路。

在这一宏伟目标的践行过程中，教师，无疑是最为关键的一环。他们是知识的传播者，更是灵魂的塑造者，承担着“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的时代重任。在在重庆这座山水之城就有这样一位教师——余飞扬，在三尺讲台上生动诠释着新时代“四有”好老师的深刻内涵，如春风化雨，润泽着莘莘学子的心灵。

勤耕不辍守初心 极致之境见真淳

世间所有的极致，都源于一种近乎执念的热爱。法国作家福楼拜曾言：“才气就是长期的坚持不懈。”热爱的力量，恰在于它能让人穿越疲惫，忘却时间，将一份事业从谋生的职业，升华为倾尽心血的志业。余飞扬用十二载如一日的坚守，为这份热爱写下了最朴素的注脚——那是一份对教育的“较真”，是一种把教育当作信仰来守护的执着。

一盏孤灯，照亮的是对课堂的敬畏。深夜的校园，万籁俱寂，唯有一扇窗还透着光亮，照出余飞扬伏案备课的身影。“哪有不累的人呢？只是有些事，不能懈怠。”这句轻描淡写的话语背后，是十二年来未曾间断的坚守。在她的认知里，备课从来不是对教材的简单复述，而是一场与教学内容反复“磨合”的深度对话。这份执着，源自师傅毛阿英“专研、专深、专透”的严谨教风。这颗种子在大学期间便深埋心底，待到她自己站上讲台，便破土而出，成为把思政道理“讲深讲透讲活”的朴素初心。

一句真话，叩开的是精益求精的大门。2018年，从初中走向高中，教学有了大的转变，初登高中讲台的余飞扬面对“听不懂”“逻辑太乱了”这样坦诚却直白的课堂反馈，她的第一反应不是被刺痛、恼怒，更没有将问题归于学生基础薄弱，反而心生感激。在她看来，这正是自己看不见的“盲区”。从此，她开始了一场对教学的彻底“复盘”：逐字打磨教学语言，重构课堂逻辑结构，将零散的知识点编织成环环相扣、层层递进的学理体系。

一场淬炼，锻造的是精益求精的筋骨。这份对教学的“较真”，在她的“赛课炼狱期”里达到了极致。2015年，工作的第二年为备战两项市级竞赛，她连续数月每日仅睡三五个小时。闷热的办公室里，她反复修改教案、模拟授课，连吃饭时都在琢磨如何将知识点讲得更生动。最终，她一举摘得重庆市优质课大赛一等奖和全国综合实践展示课一等奖，同年还从试用教师破茧为学校“十佳班主任”。此后，她以重庆市中小学青年教师教学竞赛特等奖第一名的身份征战全国赛场，累计斩获国家级教学奖项三项、市级一等奖四次、区级奖项二十余次。

一脉薪火，传递的是成人达己的胸襟。真正的爱岗敬业，从不局限于独善其身。当余飞扬在自己的课堂上站稳了脚跟，她便将目光投向了更广阔的天地——青年教师培养。她深知，弘扬教育家精神，建设一支高素质专业化的教师队伍，是筑牢教育强国根基的必然要求。于是，她主动发挥示范引领作用，将多年积累的备课心得、赛课经验、课堂把控技巧倾囊相授。从教学设计的逻辑推敲到课堂语言的精准表达，从师生互动的微妙分寸到师德师风的内化修炼，她甘当“铺路石”，以“传帮带”的赤诚，组织培养青年教师一百余人次。在她看来，一个人的优秀或许走得快，但一群人的优秀才能走得远。这份成人达己的奉献，正带动着一支专业能力过硬、师德风范优秀的教师队伍拔节生长。

别开蹊径探新路 与时偕行育新苗

教育从来不是一成不变的刻板复刻，真正的教学艺术，在于因时而变、因势而新。在余飞扬的教育实践中，创新不是炫技的口号，而是浸润于课堂设计、教学形式与班级管理每一个细节中的自觉追求。

跨学科融通，让哲学“落地生根”。如何让高二学生真正理解“世界的物质性”这一抽象的哲学命题？余飞扬的答案是：请一位“老朋友”走进课堂。她以苏轼的生平为主线，设计了一堂别开生面的哲学课。四个篇章层层递进：从苏轼的文章引出“物质”的概念，以其修筑苏堤的实践阐释自然界的物质性，借其宦海沉浮揭示人类社会的物质性，最后让学生在品味苏轼诗词的过程中感悟“意识是物质世界长期发展的产物”。一案到底，一气呵成。当学生熟悉的人物与看似遥远的新知相遇，艰涩的哲学原理变得可触可感。这正是余飞扬课程设计的独到之处——打破学科壁垒，将语文、历史与政治融为一炉，让学生在相对熟悉的情境中拾级而上，抵达思想的深处。

打破“禁令”，让智能工具成为学伴。面对人工智能浪潮席卷而来的时代，是仍旧出于担忧选择“严防死守”，还是“大胆拥抱”？余飞扬选择了后者。在开学第一课上，她打破“手机禁令”，主动将手机发放到学生手中，引导他们用AI工具实时检索时政资料、梳理逻辑线索、拼合论证思路。那堂课上，没有人低头娱乐，所有人都在疯狂找资料、拼思路。这看似冒险的举动背后，是她对教育趋势的清醒判断——真正的教育不是隔绝，而是赋能。与其筑墙堵截，不如顺应时代发展的潮流，教会学生如何让智能工具为深度学习服务，尊重学生在教育活动中的主体地位。

“微缩实践”，让班级成为共同体。课堂之外，余飞扬发扬作为政治老师广阔的政治视野，将“共建共治共享”的理念搬进了班级管理的“微缩社会”。她摒弃传统的“高压管控”模式，推行“全员班委制”——从班长、学习委员，到花草管理员、关灯专员，每一个学生都拥有专属岗位，人人有责，人人有为。学生在参与中学会担当，在协作中涵养自律。最后成果斐然，余飞扬正是用这套方法，带领一个曾被视为“倒数班”的集体完成逆袭——班级均分跃居年级第三，政治学科斩获全区第一。2024年，她所带班级高考平均分达610分，政治单科平均分92分，执教两届高考毕业班累计向双一流名校输送学子五十余人。

俯身以听花开声 倾情而育栋梁材

一名教师如何理解学生决定了她在课堂上以怎样的姿态站立。在余飞扬的教育信条中，学生从来不是等待填充的容器，而是正在生长的人——有不成熟的青涩，有犯错误的权利，更有被看见、被信任的渴望。因此，她蹲下身来看孩子，视学生为成长的伙伴，在平等的土壤中培育向上生长的力量。

余飞扬深刻认识到学生是具有个性与差异的人，不能用同样的指标去衡量所有学生，而要因材施教。基于对这种差异的认识，余飞扬定制出一本班级个性化“成长手册”。册页之间，清晰记录着每个学生的特长优点、成长足迹与思考轨迹。有的学生第一次搭建知识框架便条理分明，有的则需要反复修正。面对这些差异，她从不急躁，而是心中有数越发从容。这本手册，是她“承认差异、面对差异”的践行，也是她多元评价观的缩影——她相信，每个孩子都用不同的方式闪耀。

课堂之外，余飞扬的关怀渗透在看似寻常的生活细节里。学生冬天没有棉衣御寒，她悄悄垫付购买；远郊学生节假日无处可去，她便邀请到家中吃饭谈心；在考试结束或班级活动时，她时常自掏腰包请全班吃火锅、喝奶茶。这些举动说不上惊天动地，却在润物无声中让教室变成了有笑声、有温度的“家”。

真正的师爱，最难能可贵的是在原则与宽容之间找到平衡。学生是处于发展过程中的人，难免存在不足甚至犯下错误。在这之中，教师能否发挥好正面引导的作用对学生的人格培养与人生发展影响深远。面对一位曾受过处分的学生，余飞扬没有选择简单的批评训诫，而是用一次次真诚的谈心叩击他的心门。这份耐心没有白费。多年后，这名学生通过社交平台发来报喜与感谢的私信。她将学生的错误视为成长中的弯道，而非不可饶恕的罪过。正是这种允许试错、耐心等待的姿态，让迷途的孩子重新找回了方向。

从记录差异的成长手册，到日常生活的点滴关怀，再到多年后一条报喜的私信，余飞扬用行动诠释着正确的学生观与教师观，不仅荣获重庆市“班主任心理健康教育教学大赛”‌一等奖名副其实，并且也树立起当代师德模范的一面标杆，从学校的十佳班主任成长为南岸区优秀共产党员、骨干教师、优秀教师、优秀班主任。

教育家精神从不悬于云端，它落在深夜备课的灯光里，化在直面批评的胸襟里，融在打破藩篱的勇气里，藏在俯身倾听的姿态里。她是“十五五”规划宏大愿景下一名普通的基层教师，却以不普通的坚守，成为高素质教师队伍中一面鲜亮的旗帜。当越来越多的青年教师在她的引领下拔节生长，当一批批学子带着被唤醒的力量走向远方，教育的薪火便在这份传承中，照亮更多的人。

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