广东益升教育科技有限公司创始人李素磊博士
益升教育李素磊：别让错误的“标准答案”，毁了孩子的一生
——访广东益升教育科技有限公司创始人李素磊博士
李素磊，广东益升教育科技有限公司创始人、广东省心理咨询师协会副会长、华南理工大学传媒学院校外硕士导师。她身兼高级心理咨询师、生涯规划专家、曾任妇联华瑛女性创业中心导师、中科乡村振兴广东服务中心助学板块负责人等多重专业身份，从业十六载，秉持“认知心理学+教育方法”深度融合的理念，将益升教育打造成集天赋识别、生涯规划、素养培育于一体的专业服务平台。她编纂《直击新高考》系列著作，将十余年一线观察凝为系统方法论；主持课题斩获教育部产学合作协同育人项目一等奖，以学术实力筑牢专业壁垒。在李素磊身上，精深的专业造诣与温暖的人文关怀交汇，诠释了新时代教育“由内而外绽放”的深刻内涵。
执信根脉植沃土 商海转身续初心
古老的教育智慧里，“因材施教”是最常被提起、却也最难落地的一个词。统一的课程、标准的答案、排名的压力，让这枚种子在当代的土壤里迟迟难以发芽。李素磊却用半生时间，为它找到了一条扎根的路径——这条路的开端，源于她少年时不被权威判定裹挟的坚持；而它通向的远方，则是今日益升教育中，每一个被真正看见的孩子。
李素磊的童年，是在广州执信中学的校园里度过的。父母皆为教师，她自幼便浸润在书香与草木交织的环境中。对她而言，执信校园就是鲁迅笔下的“百草园”——大飞扬、小飞扬、车前草、崩大碗，这些植物既是自然馈赠的良药，也是她最初的生命课老师。父亲手植的桑葚树、英语老师家的小猫、荷塘里的浮萍，共同构成了她关于成长最温暖的记忆底片。“大自然是你的学校，社会也是你的学校，你遇到的每一个人都是你的老师。”这份源自执信校园的生命教育，在她心中埋下了一颗关于“成长”的种子。
高一是她人生的分水岭。彼时，学校开展校训主题班会，李素磊所在小组抽到了“求实”一词。从未上台的她心生怯意，向班主任彭江老师求助。彭老师没有替她解难，而是反问：“你人生总有第一次走上舞台。丢面子，是现在丢好，还是大学丢好，还是工作时丢好？”这番话如醍醐灌顶。在她的带领下，小组从班级第一直取全校桂冠。“勤奋、求实、创造、献身”八个字，从此刻入骨髓，成为她为人处世的基本态度。
高三那年，她用一篇《我的理想》写下心愿：做一名老师，去倾听未来的脚步声。然而，一位看着她长大的老师却在她递交保送华南师范大学申请后，直言她“不该当逃兵”：“你父母做了一辈子老师，世界这么大，你不想换个行业去闯荡一下吗？”于是，她参加高考，考入暨南大学国际经济专业，成为该专业第一任女学生会主席。
大学毕业后的李素磊，开启了一段高歌猛进的商界征程。她曾担任广发房产最年轻的营销副总，后出任采诗化妆品公司总经理。五年间，她将品牌销售额从3000万推向10亿。2005年，她受邀参加首届企业家论坛，与马云、牛根生同台对话，并于同年登上《中国女性》封面。然而，事业巅峰之际，内心深处却没有外人眼里的“功成名就”的喜悦，五年间在家吃饭不超过十次，生活被工作填满，几乎失去了属于自己的时间。直到某个夜晚，一个梦境让她彻夜难眠：黄昏的山坡，无数孩子在撕心裂肺地哭。她惊醒后反复默念——天上一颗星，地上一颗心。每一颗星都对应一颗心，都本该有自己的光亮。她忽然忆起自己最初的理想：不是俯瞰众生，而是要把迷途的孩子一个个领回自己的轨道。
2009年，闯荡社会后，回归初心的李素磊毅然转身，创办益升国际教育机构。“益升”谐音“一生”，她要做的不是应试的助推器，而是“有益一生的教育”。商界履历是她深耕教育的底气，而非终点；这场转身并非对过往的否定，而是对执信校园里那颗种子的回归。正如她所言：“所谓的成功，是能做自己热爱的事情。”
识天赋以定其向 唤潜能而明其途
告别标准化的工业流水线式教育，李素磊要构建的，是一套“以终为始”的个性化成长体系。这套体系的起点，是对一个朴素真理的回归：每个孩子都是独特的，教育的使命不是改造，而是发现。
李素磊的教育哲学，源于她自身的深刻体验。就读执信初中，初三升中考前，权威老师依据模考成绩断言她考不回本校高中。最后一周，她没有盲从老师的统一复习安排，而是按自己的方法重新组织——结果她以优异成绩考回本校。三个月内，她从被一位权威老师判断为“不行”变成另一位优秀老师口中的“天才”。这件事对她的冲击延续至今：“当别人用单一标准否定你时，你需要的不是自我怀疑，而是找到属于自己的路径。”
正是基于这种认知，益升教育的服务流程，从一套科学的测评体系开始。李素磊将孩子接收信息的方式比作不同类型的交通工具——视觉型、听觉型、逻辑型、图像型，各有其独特的认知路径。测评的目的，不是给孩子贴上好坏的标签，而是精准诊断：他的记忆能力如何？复杂信息处理能力强弱？思维灵活度有多高？“成绩不好，不等于孩子没有能力。自信心需要有立足点，而这个立足点，就是让孩子知道自己问题出在哪里，以及自己还有哪些优势。”
她曾接手一个被医院诊断为自闭症、从精神科“逃跑”的女生。当所有人都在用“不正常”来定义她时，李素磊问了一个问题：“你喜欢的动物或植物是什么？”女孩回答：“昙花。”理由有三：昙花夜里开放、长在水里、很安静。听完这三点，李素磊对父母说：“她没有病。只是她的反应跟你们的认知标准不一样。普遍认为花都是白天开的、泥里长的，但她看见了另一种美。”她进一步问女孩喜欢做什么，得到的答案是“篆刻”。李素磊为她规划的路径是：历史、哲学、汉语言文学，做一名安静的研究者。“当你能够容许更多种形态存在的时候，孩子被看见的那一刻，就有了确认感和安全感。”这个曾被宣判“有病”的女孩，在她的引导下，找到了属于自己的安身立命之处。
这套“以终为始”的顶层设计，贯穿于每一个学生的成长全周期。从小学到硕士，益升教育的导师团队对每个学生进行多维度精细诊断，帮他们认清自己的禀赋与赛道。当学生清晰认知自己的优势方向，并提前十年开始涉猎相关领域的知识，走出校门时便已积累了远超同龄人的专业沉淀。李素磊的学生中，有人刚毕业便拿到20万美元的年薪——这不是偶然，而是长期规划与精准匹配的必然。
在专业支撑层面，李素磊的学术实力同样不容小觑。自2018年新高考政策出台，她便带领团队潜心研究，先后出版《直击新高考》《直击广东新高考》等专著。其主持的《新高考下的初高中学习转变：由知识传授到核心素养培养的执行》课题，荣获教育部产学合作协同育人项目相关一等奖。这些成果，将益升教育的专业壁垒筑得愈发坚实。
破认知之茧见月 唤内驱之力成光
如果说测评与规划是益升教育的“骨架”，那么对每一个学生内心世界的深度理解与温暖照拂，则是其“灵魂”。李素磊深知，技术可以传授，方法可以复制，但唯有真正“看见”孩子，才能唤醒那沉睡的内驱力。
她敏锐地观察到，当下许多孩子的心理困境，根源在于被“唯一标准答案”所困。课堂上，老师教的仍是客观知识的背诵与翻译；考试中，考察的却已是批判性思维与个性化认知。这种错位，让学生无所适从。“以往的考试，要求学生默写出历史事件的发生时间；如今的考试，却把时间直接呈现，让学生去评析事件的意义与影响。”然而，许多教师仍将“如何评价”变成新的标准答案让学生背诵。当孩子的独立思考与标准答案不符时，得到的往往是全盘否定。
比“否定”更隐蔽的伤害，是教育者自身认知错位造成的引导偏差。李素磊讲述了一个令人心痛的真实案例：一个五年级男孩，因老师在家长会上说“可以借助豆包”，便视之为“圣旨”，从此作业全靠AI抄答案。手机在手，注意力被各种娱乐内容分散，每天晚上11点睡、早上5点起。月考成绩跌至70多分，老师批评、家长没收手机，孩子竟掐着外公外婆的脖子大吼大叫。“那部手机，仿佛成了他生命的全部。”李素磊叹息，“作业的目的是巩固知识，用豆包抄答案，不是掩耳盗铃吗？”
这些错位的代价，最终都落在一个个具体的孩子身上。面对这些被标准答案和错误引导共同围困的生命，李素磊坚持的破局之道，是“先诊断，后开方”。她用一个生动的比喻阐释自己的教育观：“一辆车不能动，你会去检修它是哪里出了问题——是轮胎有个洞，还是发动机故障？而不会直接说‘这是一辆坏车’。但在现实中，孩子成绩不好，往往意味着对他整个人的否定。”在她看来，每个孩子都已经尽了九牛二虎之力，所谓的“躺平”，不过是在持续被否定后的无力与内在秩序的崩溃。一个人内在秩序混乱、找不到方向时，躺平便成了唯一的出口。
因此，益升教育的咨询与辅导，始终将“建立安全感”置于首位。来访的孩子，往往是从医院精神科转介而来，或已在传统教育体系中屡屡碰壁。李素磊从不急于干预，而是以无条件的接纳与耐心的倾听，先让这些受伤的心灵找到一处安放情绪的角落。孩子们说，李博士开的是心灵避难所！在这里，窒息的心灵可以呼吸。教育即生长，是孩子的主体性不断建立的过程。从孩子与生俱来的天赋发现开始，每一步都是孩子自我完善的过程，不论对错，止于至善的过程，每一步在为自己的人生添砖加瓦，把人当成整体。
在李素磊看来，专业的知识体系固然重要，但比知识更重要的，是对生命本身的尊重与看见。益升教育的品牌内核——“专业与温度”，正是这样被逐字践行：专业，体现在对认知科学、考试评价改革的深刻洞察；温度，则浓缩在每一个被倾听、被接纳、被重新点燃希望的生命故事里。
李素磊用半生光阴，完成了一场对教育本质的深情叩问。她手持天赋之镜，照见每一个孩子独有的禀赋；她心怀温暖之灯，照亮无数家庭前行的道路。在分数至上的喧嚣中，她坚守着生命教育的宁静与深远；在标准答案的桎梏里，她守护着独立思考的可贵与光芒。正如她所言：“教育不是工业，是农业。人是有灵魂的生命体，教育是唤醒沉睡的心灵，发掘孩子与生俱来的天赋种子。”李素磊的名字本身已经是答案：“素磊”是华山入门的第一、第二块石头上的刻字：太素之始，磊园成睿。在粤港澳大湾区这片热土上，李素磊与她的益升教育，正以专业为犁、以爱心为露，耕耘着一方让每个生命都能由内而外绽放的教育沃土。
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