文化传播学院专业群内部治理案例——专业群教学工作诊断与改进机制创新实践

一、实施背景

《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》中明确指出，建立专业内部质量保证体系，是形成专业诊断与改进常态化工作机制，提升专业建设质量，促进专业健康持续发展的重要举措。黎明职业大学文化传播学院融媒体广告技术专业群2020年实践以来，坚持以国家战略和区域经济发展为引领，以特色发展为目标，以学生能力培养为重点，紧密结合行业企业，通过创新人才培养模式，实施教学工作诊断与改进机制创新实践，专业群发展质量不断提高。

二、主要做法

文化传播学院融媒体广告专业群响应国家关于深化产教融合、校企合作的号召，通过创新人才培养模式，探索出了一条“数字化+产教融合”创新实践的新路径。进行数字化升级专业及人才培养目标、“数字化+产教融合+专业”重构课程体系、“数字化+产教融合”升级教师团队等创新实践，突出了“五阶递进、四育协同、六化偕行”的人才培养模式理念创新;“数字化+产教融合+专业”的课程新体系、机制创新;“校企双带头人制”教师团队建设与管理机制的实施创新。

专业群具体教学诊断与改进机制实施见下表：

表1 融媒体广告技术专业群教学诊断与改进机制表

三、成果成效

专业群师资力量雄厚，拥有国家级、省级职业教育教师教学创新团队各1个。现有教授3人，副教授13人，博士学历教师3人，师生参与各级各类技能竞赛并取得良好的成绩，共获得市级及以上奖励125项，其中国家级奖项11个，省级奖项114个。融媒体广告技术专业群也积极开展了一系列教学改革活动，并通过申报和建设各级教学质量工程来促进专业群办学水平的提升。专业群推进转型升级，建设现代化校内实训基地。为支持专业升本和数字化建设，学院整合优化现有实训基地，新建和改造“海丝文旅影视创作实训中心”等3个校内实训基地，共建产教共同体，提供技能服务。

四、经验总结

专业群根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》文件的精神， 从内部治理、质量效果、资源整合、社会服务、质量诊断等五个部分对融媒体广告技术专业群进行了诊断，发现的问题主要出现在以下几个方面。

(一)校企合作特色还需进一步突出，产教融合还需进一步深化。专业群几年前就坚持了以“数字化+产教融合 ”创新实践的人才培养模式。但专业群内部治理的管理机制、校企合作机制、激励机制等几个方面还需要进一步优化完善。

(二)新的技术变革要求下教育教学模式还需进一步改革。展望未来，教育教学模式改革与融媒体广告技术专业群，还需进一步更大规模地结合与拓展，这将推动教育教学质量的全面提升，为培养适应新时代需求的高素质人才奠定坚实基础。

(三)教学评价和教学诊断效果还需进一步提升。融媒体广告技术专业群教学评价与教学诊断效果仍存在一些问题，包括评价体系尚不完善，缺乏对学生实践能力和创新能力的全面评估;教学诊断过程中存在主观性和片面性，难以准确反映教学的真实情况。

(四)实践教学体系还需进一步改革。专业群实践教学模式效果体现还不够明显，参与校企合作项目、共同研发新技术、新工艺、技能大赛等活动还不够深入。

(五)社会服务对区域辐射力还需进一步提升。本专业群社会服务与区域需求对接还不够紧密，导致服务内容与实际需求存在一定地偏差，在满足区域经济发展需要还需进一步提升。

(文/黄艳红)