数字赋能红色文化育人实践探索

在我国，诞生了众多影响深远的革命事件和英雄事迹，构成了多样化的红色文化资源。这不仅承载着丰富的红色记忆，还积淀了光荣的革命传统和极其宝贵的精神财富。在数字时代，红色文化教育已经不再局限于传统课堂，而是走向了更加多元化和个性化，数字赋能红色文化受到越来越多的研究与应用，越来越多的高校开启了探索数字赋能红色文化育人新路径，为提升红色文化育人成效奠定基础。

一、数字赋能红色文化育人实践现状概述

1.数字化红色资源库的建设不断加强

一些高校利用人工智能、大数据和云计算技术，系统化地收集、整理和数字化红色文化资源，通过大数据、5G、虚拟现实等技术手段，将红色资源进行数字化转化，构建了丰富的红色数字资源库。这些资源库涵盖了革命文献、历史影像、口述历史、红色歌曲等多种形式的红色文化资料。通过数字资源库，学生和社会公众可以便捷地在线查阅和学习红色文化知识，打破了时空限制，极大地拓展了红色文化的传播范围。这些资源被广泛应用于高校的教育教学中，有效丰富了思政课的教学资源，对青年学生进行理想信念教育，培养国家意识和民族精神起到了积极作用。

2.数字赋能红色文化教育的覆盖面不断拓宽

在高校，革命历史类爱国主义教育基地的数字化建设覆盖面不断拓宽，面向师生的红色文化教育宣传覆盖面也同样不断拓宽。高校利用数字化实现了实体展馆在红色文化教育宣传数据化和情景再现。同时，依托数字展馆云平台等，制作了红色故事讲演视频，发布红色资讯、红色读本和影音等，推出了互动数字产品，吸引大量的访问量，取得了良好反响。在推进红色文化教育过程中，注重将红色文化与数字技术进行深度融合，通过建设红色数字资源平台，实现红色文化资源的数字化保存、虚拟展馆和矩阵传播，为红色文化教育提供了新的形式和途径，进一步拓宽了红色文化宣传教育的覆盖面。

3.数字赋能红色文化教育手段不断创新

一是依托新技术手段数字赋能。主要通过体积视频、VR/AR技术等多元化的数字赋能手段，打造了革命场景的沉浸式体验平台。这不仅丰富了红色文化教育的内容和形式，也扩大了红色文化的影响力。二是数字赋能“红色走读”。有的高校创新性地开展了线上线下结合的“红色走读”活动。在线上，学生可以通过数字平台参与虚拟的红色线路游览，观看相关历史资料和解说；这种方式，使学生能够从多维度、多感官地深入了解红色历史，增强了教育的实效性。三是多途径传播形式多样的红色文化赛事。有的高校组织了诸如“诵读红色家书 讲述英烈故事”等一系列红色文化活动大赛，并通过直播平台传播。参赛学生通过诵读革命先烈的家书，讲述英烈的感人事迹，不仅展示了对红色文化的深刻理解，也让更多师生得以参与到红色文化的学习中来。四是传播内容更精更短。细分或者合理切割内容，通过短视频的方式在各大新媒体平台上传播，有助于提升红色文化宣传教育效果。

二、数字赋能红色文化育人实践不足之处

1.数字资源的系统化体系化不足

一部分高校建立了形式多样的红色文化数字资源库，虽然，涵盖了大量的历史事件、革命故事和人物传记，但是，部分数字化资源没有形成系统化体系，数字资源的质量和深度也尚有待提升。有一些资源缺乏系统地整理和注释，缺乏对红色历史背景、思想内涵和革命精神的深度剖析，导致信息的准确性和权威性不足。同时，部分资源库的内容，未能提供系统化、层次分明的学习路径，难以激发学习者深入思考和理解红色文化的核心价值，从而影响了教育的效果。

2.教学内容与技术应用融合不够

一部分高校存在内容与技术手段融合不够紧密的问题。部分多媒体工具虽然形式新颖，但缺乏对红色文化内涵的深度挖掘，导致教学内容流于表面。同时，在数字化教学工具的应用中，虽然一些高校采用了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进技术，但是这些技术的应用存在一定局限性，比如：技术的复杂性和成本较高，限制了其在更大范围内的普及，影响了其与教学内容的融合。

3.教师数字化教学实践有待提高

数字化红色文化教育的推广离不开教师的积极参与。然而，一少部分教师在面对很专业数字化技术工具时，在运用上存在跟不上的情况。比如：体积视频、VR/AR技术等，这导致这些先进工具的教育潜力未能得到充分发挥，在教学时显得较为被动，这在一定程度上制约了红色文化教育的深化和推广。

三、数字赋能红色文化育人实践路径探索

1.拓展数字赋能红色文化资源体系

一是挖掘红色文化数字项目。随着科技的不断进步，体积视频正逐步渗透到各个领域，为传统教育带来革命性的变革，借助体积视频，健全红色文化数字项目体系是传播红色文化育人的基础之一。比如：国内某高校联合企业研发与应用体积视频，是一个典型代表。为了更好地通过数字技术呈现井冈山茨坪毛泽东故居红军军械所旧址，运用了体积视频实地打造“红军打铁”等历史场景。体积视频技术结合区块链、元宇宙、5G和虚拟现实等前沿科技，为红色教育注入新的活力。这为学生提供更多体验，大家通过实际操作，身临其境地感受红军战士的英勇无畏和革命先烈的坚定信仰。

二是共建红色数字教学展馆（基地）。高校和企业共同打造具有当地特色的红色数字教学展馆（基地），让红色文化活起来、用起来。比如：某学校和企业共同打造传承红色数字展馆项目，项目立足红色数字展馆融入红色文化育人。场馆利用虚拟现实技术、“元宇宙”等技术融入红色展馆，精心制作出立体沉浸、高品质视听交互的课件，在全国率先创作红色沉浸式纪录片，通过虚拟现实技术重现历史场景，让参观者仿佛置身于那个特殊的时期，与剧中人物共同经历那段波澜壮阔的历史。

三是融合线上红色文化育人资源。将红色文化资源进行系统化整合和整理，创建层次分明的数字资源库。利用大数据技术分析需求，优化资源的分类和检索功能，提高资源的可用性和深度。组织力量定期更新数字资源，添加新的历史文献、口述历史、数字化红色遗址等内容。鼓励师生和社会公众参与资源的补充和完善，形成动态的资源更新机制。

四是加强跨校合作与资源共享。推动高校之间的跨校合作，共享数字化红色文化教育资源和经验。建立统一的数字资源共享平台，方便各高校之间的资源查阅和下载。平台应提供资源的分类、检索和评价功能，提高资源的利用效率。鼓励高校之间联合开发红色文化数字项目，如共同制作数字化课程、组织联合线上活动等，发挥各校的优势，提升整体教育效果。

2.加强数字赋能红色文化内容与应用融合

一是建立规范的数字资源标准。制定严格的质量控制标准，确保资源能够全面反映红色文化的丰富内涵。通过引入人工智能技术，自动检测并校正资源中的错误和偏差，保障内容的高品质。规范数字资源的格式，确保其在多种设备和平台上均能高效呈现。引入红色文化研究领域的顶尖专家组成评审委员会，定期对数字资源进行审核和更新。借助大数据分析技术，实时跟踪和评估资源的使用情况与用户反馈，不断优化红色文化资源内容。

二是优化数字赋能教学融合方式。引入智能辅导系统，为学生提供个性化学习路径和建议，帮助他们更好地掌握红色文化知识。开发基于情景模拟的教学工具，将红色历史事件和决策过程转化为互动式模拟游戏。结合现代教育趋势，推动红色文化教育与其他学科的跨学科融合。利用项目式学习模式，让学生通过实际案例分析和团队合作，深入理解红色文化的现实意义和历史价值。

三是师生参与技术开发与应用。鼓励师生共同参与红色文化数字化教学工具的开发与优化。通过项目实训的方式，培养学生的技术应用能力和创新思维，并让他们在实际项目中体会红色文化的教育价值。建立实时反馈机制，收集师生在使用数字化教学工具中的意见和建议，结合这些反馈不断优化和改进教学内容与技术应用的结合度。开发开放式平台，鼓励师生共同维护和更新红色文化数字资源，实现教育与技术的双向赋能。

3.提高教师赋能红色文化实践教学能力

一是加强教师培训，提升数字化教学能力。通过专家辅导、网络课程、研讨交流等多种方式，定期组织针对数字化教学工具和技术、创新教学方法、互动设计等方面内容的培训，提高教师的技术操作能力和教学设计能力，帮助教师掌握新兴技术工具和平台，提高他们在数字环境下的教学设计和实施能力。同时，设立技术支持团队，为教师提供实时的技术帮助和资源支持。建立教师数字化教学资源中心，提供教学案例、工具使用指南等资源。

二是促进校内校外交流，推动教育教学合作创新。高校与高校、高校与企业、高校与行业协会等紧密合作，共同推进思政课程、课程思政等改革创新。组织教师分享会、教学研讨会等活动，促进教师之间的经验交流与合作，共同探索数字化教学的最佳实践和创新方法。通过交流合作，充分依托各自的优势资源与力量，共同开展一系列具有创新性和前瞻性的项目研究。同时，双方还可以互派干部、教师交流学习，互派授课教师讲课交流，推动教育教学的创新发展。

三是创新课堂教学模式，激发学生自主学习动力。一方面，构建开放式课堂教学，优化课堂教学环境，促进教与学良性互动。使学生从“要我学”到“我要学”的身份转变，学生独立完成备课——授课——评课教学全过程。这种新型的教学方式不断激发课堂活力，增强学生动手能力，促进教学全方位发展，改变过去“老师台上讲、学生台下听”的“灌输式、填压式”的传统教学模式。另一方面，融合人工智能与个性化学习，根据学生的兴趣和学习习惯，个性化推荐红色文化学习内容，提升学习效率。

4.提升数字赋能红色文化实践教学实效

一是搭建红色文化数字实践平台。建立红色文化数字社团，成为红色文化育人的重要组成部分，始终致力于丰富师生们的课余生活，并深化红色教育。建立红色文化数字实践教育机制，形成“红色文化数字社团周周举办活动、月月开展文体赛事”良好氛围。师生在业余时间充实自己的学习和生活的同时，感受到红色文化的浓厚氛围。此外，师生发挥不同专业优势，共同参与红色文化数字实践平台的建设，提高实践育人的效果。

二是融合专业与红色文化实践教学。将红色文化内容有机嵌入专业类学科的教学中，实现红色文化教育的多样化和深入化，形成综合性的学习体验。高校也可以结合每个专业的实际，组织师生前往诸如延安、井冈山等红色文化圣地进行实践教学活动，在此过程中，学生们聆听着老一辈无产阶级革命家艰苦战斗的光辉事迹，身临其境地感受波澜壮阔的革命历史。这不仅深化对革命历史的认识与理解，更在心灵深处播下红色基因的种子。

三是设计有吸引力的互动活动。鼓励师生共同开发互动性强的红色文化数字项目或者数字活动，如模拟实战、虚拟展览、数字项目互动平台等，提升学生的参与兴趣和互动体验。例如，利用VR/AR技术让学生“体验”历史场景，或设计数字化的红色文化竞赛。此外，加强线上线下活动的互动和配合，形成一体化活动，线上活动可以作为线下活动的前期准备和预热，线下活动可以提供更加直观地体验和互动机会。（江西软件职业技术大学 尹祖国）

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